教科版（2017秋）小学科学 四年级下册 3.7比较不同的土壤 教学设计.docx

教科版（2017秋）小学科学四年级下册3.7比较不同的土壤教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版（2017秋）小学科学四年级下册3.7比较不同的土壤教学设计

教材分析

“教科版（2017秋）小学科学四年级下册3.7比较不同的土壤教学设计”

本节课旨在引导学生认识并比较不同类型的土壤，了解土壤的组成、性质和特点。教材通过生动的图片和实例，让学生在观察、实验和讨论中掌握土壤的分类方法，培养他们的观察力和探究精神。教材内容与生活实际紧密结合，易于学生理解和接受，有助于激发他们对科学的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学思维能力。学生将通过观察、比较和分析不同土壤的物理和化学特性，提高实验操作和数据分析的能力。同时，通过小组合作探讨土壤对植物生长的影响，发展合作交流能力和批判性思维，培养对自然环境的认知和保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握土壤的分类方法和识别不同土壤的特性。具体包括：

-土壤的基本组成，如沙、黏土和有机物的含量。

-土壤的分类，如沙质土、黏土和壤土等。

-土壤的物理性质，如颜色、质地、排水性和保水性。

-土壤的化学性质，如酸碱度。

举例：教师将引导学生通过观察土壤样本的颜色、质地和水分保持能力来区分沙质土、黏土和壤土，强调每种土壤的特点及其对植物生长的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解土壤性质的差异及其对生态环境的影响。具体包括：

-土壤颗粒大小与土壤排水、保水性的关系。

-土壤酸碱度对植物生长的影响。

-土壤中微生物的作用。

举例：学生可能会对为什么沙质土排水性好但保水性差，以及土壤酸碱度如何影响植物生长感到困惑。教师可以通过实验演示和案例分析，让学生直观地看到不同土壤颗粒对水分保持的影响，以及酸碱度对植物根系生长的实验结果，帮助学生突破这些难点。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以及小组讨论和项目导向学习策略。教师首先通过讲授介绍土壤的分类和特性，然后指导学生进行土壤样本的观察和实验，以直观感受土壤差异。在教学活动中，学生将参与角色扮演，模拟科学家进行土壤研究，以及通过游戏互动，比较不同土壤对植物生长的影响。教学媒体方面，将使用多媒体课件展示土壤图片和视频，增强学生的学习兴趣和理解力。

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是“比较不同的土壤”。请大家回想一下，我们之前学过关于土壤的哪些知识？（学生回答）对，我们知道了土壤是地球上的重要资源，那么不同的土壤有什么区别呢？这就是我们今天要探究的问题。

2.土壤的基本概念

-首先，我们来看看土壤的基本组成。请大家翻到课本的第35页，我们一起阅读一下“土壤的组成”这一部分。请注意，土壤主要由沙、黏土和有机物组成。现在，我想请一位同学来分享一下你从这一部分中学到了什么。（学生分享）

-很好，这位同学提到了土壤的组成。那么，我们如何区分不同的土壤呢？这就需要我们了解土壤的物理性质和化学性质。

3.土壤的分类与特性

-接下来，我们来看一下土壤的分类。请大家看课本第36页的图3.7.1，这里展示了三种不同类型的土壤：沙质土、黏土和壤土。现在，我想请大家分组讨论，每组选择一种土壤，观察它的图片，并描述它的特点。（学生分组讨论）

-各组同学都分享了自己的观察结果，很好。现在，我们来总结一下：沙质土排水性好但保水性差，黏土保水性好但排水性差，壤土则是介于两者之间。此外，土壤的颜色、质地和酸碱度也是我们区分土壤的重要依据。

4.土壤性质的实验探究

-为了更好地理解土壤的性质，我们现在进行一个实验。请每组同学从实验台上领取一份土壤样本，然后按照实验步骤观察和记录土壤的排水性、保水性和酸碱度。实验过程中，请注意安全，不要触碰嘴巴和眼睛。（学生进行实验）

-各组同学都完成了实验，现在请各组代表分享一下你们的实验结果。通过实验，我们发现不同土壤的性质确实存在差异，这些差异对植物生长有着重要的影响。

5.土壤与植物生长的关系

-接下来，我们来探讨土壤与植物生长的关系。请大家看课本第37页的案例研究，这里描述了不同土壤对植物生长的影响。现在，我想请大家根据实验结果和案例研究，讨论一下如何选择适合植物生长的土壤。（学生讨论）

-通过讨论，我们得出了结论：不同植物对土壤的要求不同，我们需要根据植物的生长习性选择合适的土壤。

6.总结与拓展

-现在，我们来总结一下今天学到的内容。首先，我们了解了土壤的基本组成和分类；其次，我们通过实验探究了土壤的性质；最后，我们探讨了土壤与植物生长的关系。那么，同