人教版高中语文选择性必修上册第2单元7兼爱课件.ppt

任务二缜密思维——梳理论证思路,分析论证方法1.作者是如何一步步表明自己的观点的?参考答案:文章开篇先提出要治理好天下的混乱必须要知道混乱产生的源头,就像医生要知道病人的病根才能对症下药,把病治好一样。接着指出天下混乱产生的原因是人们不相爱。文章从父子、兄弟、君臣之间的不相爱,到盗贼横行,再到大夫互相侵害、诸侯互相攻伐,分层论述乱“皆起不相爱”的观点。然后在分析问题的基础上,提出解决问题的办法,即“使天下兼相爱”。最后归纳论点,肯定结论,总结全文。2.简要分析文中的比喻论证和举例论证。参考答案:①比喻论证。“譬之如医之攻人之疾者然,必知疾之所自起,焉能攻之;不知疾之所自起,则弗能攻。”提出要治理好天下,就要知道发生混乱的原因,就像医生要知道病人的病根,才能对症下药,把病治好一样。以此说明治理天下“必知乱之所自起”的重要性,并引出下文。②举例论证。文章在论述乱起于“不相爱”的观点时用了大量的例证。墨子认为造成国家混乱的根源主要是人与人“不相爱”:臣、子不孝,君、父不慈;盗贼之行;大夫之相乱家,诸侯之相攻国。而如果君与臣、父与子、兄与弟之间“兼爱”,就不会有“不孝不慈”的现象产生;如果人与人之间“兼爱”,就不会有盗窃的事发生;如果大夫与大夫、诸侯与诸侯之间“兼爱”,就不会爆发战争。这样便水到渠成地得出结论:“故天下兼相爱则治,交相恶则乱。”1.下列句子中加点词的解释不正确的一项是()答案:D解析:劝:鼓励。2.下列句子中不含通假字的一项是()A.当察乱何自起B.故不孝不慈亡C.故盗贼有亡 D.诸侯之相攻国者乎答案:D解析:A项,“当”同“尝”,尝试;B项,“亡”同“无”;C项,“有”同“又”。3.下列句子中有古今异义现象的一项是()A.故乱异家以利其家 B.可谓智力孤危C.若使天下兼相爱 D.君臣父子皆能孝慈答案:B解析:“智力”,古义:智慧和力量。今义:人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。兼爱鲁迅笔下的墨子,是身体力行、仗义行侠、勇敢机智的实干家,是为劳苦大众拼争的中国“脊梁”。余秋雨对墨子的博大胸怀、侠义之举更是敬佩有加,并以高度赞赏的笔调予以具体描写和评述……墨子,以其睿智的思想和博大的胸怀成为一颗耀眼的星。作者简介农民出身的哲学家——墨子墨子(约前468—前376),名翟,春秋战国之际思想家,墨家学派创始人。他提出“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“天志”“明鬼”“非命”“非乐”“节葬”“节用”等主张。墨家与儒家并称“显学”。现存《墨子》五十三篇,是研究墨子和墨家学说的基本材料。背景链接春秋战国时期,是中国社会的大转型时期。旧的政治、经济及社会伦理秩序渐趋瓦解,而新的政治、经济及社会伦理秩序尚未完全建立起来,一切都在快速的变革中。到处可见强凌弱、众暴寡、贵傲贱的不合理现象,甚至出现下层人民被迫“易子而食”的惨状。墨子目睹了当时社会的种种不合理现象,首先提出了为广大平民利益着想的“兼爱”思想主张。文学常识《墨子》《墨子》一书是墨子本人、墨子弟子以及后期墨家著述的汇编。该书提倡“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“天志”“明鬼”“非命”“非乐”“节葬”“节用”,涉及哲学、逻辑学、军事学、工程学、力学、几何学、光学,先秦的科学技术成就大都依赖《墨子》以传。现存五十三篇。文章由小及大、连类比譬、逐层推理。语言质朴无华,遣词造句口语化。夯实字词阅读课文第1段,梳理重点文言词句。1.解释下列句子中加点词的含义。2.体会下面句子的句式特点并翻译。圣人以治天下为事者也。(“者也”表判断)圣人是把治理天下作为(自己的)事务的人。阅读课文第2段,梳理重点文言词句。1.解释下列句子中加点词的含义。2.体会下面句子的句式特点并翻译。臣子之不孝君父,所谓乱也。(“也”表判断)臣与子不孝敬君和父,就是所谓的祸乱。?阅读课文第3、4段,梳理重点文言词句。1.解释下列句子中加点词的含义。2.体会下面句子的句式特点并翻译。察此何自起?(宾语前置,正常语序为“察此自何起”)考察这是因何而起的呢??知识梳理1.通假字5.特殊句式(1)判断句①圣人以治天下为事者也。②臣子之不孝君父,所谓乱也。③此亦天下之所谓乱也。(2)宾语前置句察此何自起?(3)省略句皆起不相爱。6.文化常识(1)家:卿大夫的封地。(2)国:周代诸侯国及汉以后侯王的封地、食邑。初读课文·明大意文脉预览主旨探微本文阐述了墨子“天下兼相爱则治”的思想主张。墨子以兼爱为其社会伦理思想的核心,认为当时社会动乱的原因就在于人们不能兼爱。他提倡“兼以易别”,反对儒家所强调的“爱有差等