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3.3《DNA的复制》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课是人教版高中生物必修一第三章第三节“DNA的复制”的内容。学生在学习了细胞膜的流动镶嵌模型、遗传信息的转录和翻译等知识的基础上，通过本节课的学习，进一步了解DNA复制的过程、条件、特点及意义，为后续学习中心法则的完善和遗传信息的传递等知识打下基础。同时，本节课的学习也旨在培养学生观察模型、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过观察DNA复制模型，学生能够建立模型，理解DNA复制的过程、条件、特点及意义，从而形成结构与功能相适应的生命观念。同时，学生通过分析DNA复制的机制，发展科学思维，提升批判性思维和创新能力。在小组合作探究中，学生能够提出问题、设计实验、收集证据、解释现象，培养科学探究能力。此外，通过学习科学家在DNA复制研究中的贡献，学生能够认识科学家的工作方法和科学精神，形成积极向上的科学态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了细胞膜的流动镶嵌模型、遗传信息的转录和翻译等知识。他们对于细胞结构和功能、遗传信息的传递过程有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对生物科学有着浓厚的兴趣，尤其是对于遗传学和分子生物学方面的内容。大部分学生的学习能力强，具备一定的分析和解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过观察模型、实验和小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习DNA复制的过程中，学生可能会对DNA复制机制的具体细节和复杂性感到困惑。此外，学生可能对DNA复制过程中的酶的作用和复制叉的形成的理解存在困难。同时，学生可能对DNA复制的生物学意义和实际应用的联系有一定的挑战。因此，需要通过具体的模型演示、互动讨论和实际案例分析等方式，帮助学生克服这些困难和挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了有效地传递DNA复制的知识，将采用讲授法来提供基础概念，同时结合案例研究和项目导向学习法，让学生通过分析实际案例和合作完成项目来深入理解DNA复制的实际应用。此外，将组织学生进行小组讨论，以促进学生之间的互动和思考。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演DNA复制过程中的不同角色，如DNA聚合酶、DNA模板等，通过表演来加深对复制过程的理解。

-实验：安排DNA复制的模拟实验，让学生亲手操作，观察复制过程，增强对复制机制的直观感受。

-游戏：设计一个与DNA复制相关的互动游戏，如复制过程的连连看或配对游戏，以提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动，将使用多媒体演示文稿来展示DNA复制的过程和模型，动画和图像可以帮助学生更直观地理解复杂的复制机制。此外，还将利用互联网资源，如科学视频和论文，以提供额外的学习材料和研究进展。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个DNA双螺旋结构的模型，引发学生对DNA复制的好奇心，提出问题：“你们知道DNA是如何复制的吗？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习DNA复制的奥秘。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示DNA复制的过程，包括解旋、合成子链和形成子代DNA等步骤。

-教师讲解DNA复制的条件，如模板、原料、能量和酶等，同时展示相关的图示和模型。

-教师强调DNA复制的特点，如半保留复制和边解旋边复制等，引导学生理解其意义。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题：“DNA复制过程中，酶的作用是什么？”学生思考并回答。

-教师引导学生进行小组讨论，探讨DNA复制的生物学意义和实际应用。

-教师邀请学生分享他们的观点和讨论结果，进行互动交流。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，如选择题和简答题，要求学生解答。

-学生独立完成练习题，教师进行解答和讲解。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提问：“你们对DNA复制还有哪些疑问？”学生提出问题。

-教师回答学生的问题，解决他们的困惑。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调DNA复制的重要性和意义。

-教师提出一些拓展问题，如“DNA复制的发现对科学界有什么影响？”引导学生进一步思考。

总用时：40分钟

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解DNA复制的过程、条件、特点及意义。他们能够描述DNA复制的过程，包括解旋、合成子链和形成子代DNA等步骤，并了解DNA