【新课标】Unit 2 What time is it？Period 3 Amy’s Day教学设计.docx

【新课标】Unit2Whattimeisit？Period3Amy’sDay教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

【新课标】Unit2Whattimeisit?Period3Amy’sDay教学设计，紧密围绕课本内容，通过学习Amy的一天，让学生进一步掌握时间表达方式，并培养他们的日常生活交流能力。本节课结合三年级学生的认知特点，设计多样化的教学活动，如时间猜谜、角色扮演等，激发学生学习兴趣，帮助他们理解并运用目标语言。同时，课程注重培养学生的合作意识，通过小组讨论完成任务，提高他们的综合语言运用能力。

核心素养目标

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Amy的一天，学生能够掌握时间表达方式，提高日常生活交流能力。同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和综合语言运用能力，使他们能够更好地理解和运用目标语言。此外，通过本节课的学习，学生还将培养良好的时间管理习惯，提高自我学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-时间表达方式的掌握：本节课的核心内容是让学生学会用英语表达时间，包括小时和分钟的表达方式。例如，学生需要掌握“It’s5o’clock.”和“It’shalfpast6.”等表达方法。

-日常交流能力的培养：通过学习Amy的一天，学生能够运用所学的时间表达方式进行日常交流，如询问和告诉时间。

2.教学难点

-复杂时间的表达：对于一些复杂的时间，如“quarterpast7”或“tento9”，学生可能会感到困惑。教学中需要通过例句和练习，帮助学生理解和掌握这些表达方式。

-动词短语的运用：本节课中会涉及到一些动词短语，如“getup”、“gotoschool”等，学生需要学会正确地运用这些短语来描述日常活动。

-听力理解能力：在听力活动中，学生需要理解并把握Amy的日常生活安排，这可能对一些学生来说是一个挑战。通过多次听力和重复练习，帮助学生提高听力理解能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过创设情境，如模拟Amy的一天，让学生在实际情境中学习和运用时间表达方式，提高语言实践能力。

-互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，培养合作意识和交流能力。

-任务型教学法：设计各种任务，如制定时间表、描述日常活动等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高解决问题的能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件、图片等资源，生动展示时间表达方式和日常活动，增强学生的学习兴趣和理解能力。

-电子白板应用：利用电子白板进行互动式教学，如时间猜谜游戏、填空练习等，提高学生的参与度和学习效果。

-在线学习平台：利用在线学习平台，提供额外的学习资源和解题指导，帮助学生自主学习和巩固知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：通过播放Amy的一天视频片段，引导学生关注日常活动的时间安排。

-问题提出：教师提问：“你们知道Amy在日常生活中都做了些什么吗？她什么时候做的？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解时间表达方式，如“It’s5o’clock.”和“It’shalfpast6.”等。

-通过示例和练习，让学生掌握复杂时间的表达，如“quarterpast7”和“tento9”。

3.巩固练习（8分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论并练习描述Amy的一天的活动时间。

-听力练习：播放Amy的一天相关的听力材料，学生填写时间表达方式的空缺。

4.课堂提问（3分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对时间表达方式的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导。

5.创新环节（5分钟）

-时间猜谜游戏：教师准备一些时间猜谜，学生猜谜底，并用英语表达出来。

-学生分组进行比赛，激发学习兴趣和竞争意识。

6.总结与作业布置（2分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调时间表达方式的正确运用。

-布置作业：让学生运用所学知识，描述自己的一天，并写下明天计划要做的事情。

总用时：33分钟

教学过程设计注重师生互动，通过情境创设、小组讨论、创新环节等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，紧密结合教学目标和重难点，帮助学生理解和掌握时间表达方式，提高日常生活交流能力。在教学过程中，注重培养学生的合作意识和综合语言运用能力，促进他们的核心素养发展。

知识点梳理

本节课的主要知识点包括时间表达方式和日常生活交流能力的培养。具体内容如下：

1.时间表达方式：

-小时和分钟的表达：学习