课题：文本阅读中的信息筛选与整合尝试（以《记念刘和珍君》为例）.docVIP

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课题：文本阅读中的信息筛选与整合尝试

【教学目标】

文本阅读中的信息筛选、概括和转换方法的点拨。

【教学方法】

师生互动，研究探讨。

【教学过程】

1．导入：

2．我们生活在一个信息化的时代，谁知道信息来源有哪些渠道呢？（讨论回答）

明确：信息来自自我日常的生活实践；信息来自阅读报刊杂志等读物；信息来自广播电视网络等多种媒体；信息来自有目标的读书学习活动。

3．观看几组图片后，速读记念刘和珍君全文，筛选有关叙述刘和珍事迹的信息并加以概括：

明确：（筛选）事迹（概括）意义

她生前很爱看鲁迅的文章关心时政，思想进步

她毅然预定《莽原》全年向往革命，追求真理

她反抗广有羽翼的校长疾恶如仇，不畏强权

她常常微笑着，态度很温和本性善良，和蔼可亲

她虑及母校前途，黯然而泣下有事业心，有责任感

她前往请愿，中弹而遭杀害视死如归，热爱祖国

知识点明确：依据标准，认定有效信息，筛选重要的词和句，分析选定信息蕴含的思想意义，然后进行准确精练的概括。

4．小组合作学习，向大家介绍刘和珍，介绍鲁迅对待刘和珍、军阀政府以及御用文人的态度，并加以概括。

介绍刘和珍：

刘和珍，江西南昌人，北京女子师范大学英文系学生，学生自治会主席。

在校期间，她很爱看鲁迅先生的文章，毅然预定进步刊物《莽原》全年。她领导师大学生反对封建专制的校长杨荫榆，被学校开除后仍虑及母校前途。

1926年3月18日，她领导北京各大学的学生参加反对帝国主义侵犯我国领土主权的游行请愿，竟然在执政府门前遭到枪杀，牺牲时年仅22岁。

知识点明确：整合主要信息，陈述人物的籍贯，身份和主要事迹等重要信息。使用平实简练的语言，站在第三者的角度上介绍，不作任何评论。

鲁迅对待刘和珍的态度：①我也早觉得有写一点东西的必要了，奉献于逝者的灵前。②她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国青年。③始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？④当三个女子从容地转辗于文明人发明的枪弹攒射中的时候，这是怎样一个惊心动魄的伟大呵！

概括信息：纪念痛悼尊敬

鲁迅对待军阀政府的态度：然而我还不料，也不信竞会下劣凶残到这地步。而且证明这不但是杀害，简直是虐杀，有棍棒的伤痕。中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。但是中外杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污。

概括信息：深恶痛绝出离愤怒

鲁迅对待御用文人的态度：所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。流言家竟至如此之下劣。

概括信息：阴险毒辣卑鄙下劣

5。提炼《请愿的故事》的行文提纲：

明确:①交待时间和地点，描写景物，渲染气氛。②采用倒叙手法，描摹执政府前的惨象。③发挥想象力，细描请愿时刘和珍的演讲。④演讲向冲入执政府大门递交请愿书过渡。⑤具体细描爱国青年惨遭虐杀的情景。⑥采用景物描写的方式，突出文章主旨。

知识点明确：通过阅读所给材料，整合各段主要信息，进而形成行文提纲。

附教师例文（一）请愿的故事

1926年3月

啊！惨象，使人目不忍视的惨象！147具男女青年的尸体横七竖八地躺在段祺瑞执政府的门前。看，有一具女尸，眼睛睁着，分明透出她当时的愤怒，但眉宇间又分明刻着温和与柔美。她就是北京女子师范大学英文系学生、校学生自治会主席──刘和珍。（前两句紧承上文，反复修辞突出惨不忍睹。特写镜头引出主人公并介绍人物，采用一种倒叙的手法）

早晨，刘和珍和一些进步学生到天安门前集会，抗议日本帝国主义侵犯我国主权。会后，她和爱国学生心里还是不能平静：要求执政府拒绝帝国主义的种种无理要求，仅仅是一个集会是不够的，我们还要向执政府请愿！在她的组织和号召下，请愿队伍来到执政府前。她高高地站在石墩上，慷慨激昂地演讲着：“爱国诸君，日本帝国主义的军舰已驶入我大沽口，炮击我爱国军队，并在天津附近集结军队准备武力进犯我国。国家危机！民族危机！诸君，难道我们就坐以待毙任人宰割吗？不，我们要求政府坚决抵抗！”她将垂在胸前的白围巾猛地向脖后一甩。“诸君，国家兴亡，匹夫有责！我们还应当去唤醒民众，拯救我们这个衰亡的民族。虽非易事，但只要我们有信心，奋斗不息，世间的黑暗必将被光明所代替！”

（顺叙开始，借她演讲的内容说出了集会、请愿的缘由，十分巧妙地省去了呆板的介绍和叙述为何集会、请愿。演讲的内容从缘由到号召，由号召再到表明决心，层层推进，逐步深入。心理、动作、语言和细节描写突出了人物的性格特征和她炽热的爱国主义精神，十分具体感人，给人留下深刻的印象。）

“打