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一、教育学

(1)以语言传达为主的教课方法：①讲解法：②讲话法；③议论法；④念书指导法。

(2)以直观感知为主的教课方法：①演示法；②观光法。

(3)以实质训练为主的教课方法：①练习法；②实验法：③实习作业法；④实践活

动法。

(4)以研究活动为主的教课方法：发现法。

(5)以感情陶冶(体验)为主的教课方法：①赏识教课法；②情境教课法。

道德过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但此中任何一个因素都能够作为道

德哺育的初步，即思想道德教育拥有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行

的哺育提升过程，教师应“晓之以理、动之以情、锲而不舍、导之以行”

二、心理学

(2)依据能否按照逻辑规则分：非形式逻辑思想、形式逻辑思想。(3)依据指向性

和答案不一样分：集中思想、发散思想(求异思想)。

三、新课程知识

(1)”酝酿准备阶段(1999年——2001年6月，制定了18个学科的课程标准，20

个学科计49种教科书)；

(2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入)；

(3)全面推行阶段(2004年与2005年全面睁开)。

(1)课程目标的创新，每门学科的目标起码包含知识与技术、过程与方法、感情态

度与价值观三个方面。

(2)课程构造的创新，重申课程的平衡性、综合性、选择性。

(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教课计划和教课纲领。

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(4)教课的创新，重申教课与课程的整合，着重科学研究的教课，倡议沟通与合作

的学习，关注体验性教课，推动信息技术在教课中的应用。

(5)课程评论的创新，提出了发展性的评论观，重视学生的全面发展，关注教师的

成长。

(6)课程管理的创新，重申推行国家、地方、学校三级课程管理。

(1)倡议全人教育。促进每一个学生的身心健康发展，哺育平生学习的梦想与能力，

办理好知识、能力、以及感情、态度、价值观的关系。战胜课程过分着重知识传

承与技术训练的偏向。

(2)为了学生个性的发展。新课程追修业生的个性发展，恭敬学生的独到性和详细

性。

(3)表现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。

(1)建立“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。

(2)开辟“自下而上”的课程管理渠道。倡议一种以“自上而下”为主、以“自下

而上”为协助的课程管理方式。

(3)采用“抓大放小”的原则。

1、教育学是研究教育现象、揭露教育规律的一门科学。

1、体育的根本任务是增强学生体质。

1、两种对峙的教课方法思想是启迪式和注入式。我们应该倡议启迪式，反对注入

式。

1、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又满意理活动，它包含：心

理过程、个性心理。

1l、兴趣是指个体踊跃认识、研究事物、从事活动的心理偏向。

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1、成败归因理论以为，学生常将成功或者失败归因于四个方面：能力、努力、运气、

任务难度。

1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大概分为三个阶段：

1、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。教师由教课中的主角转向“同等中

的首席”。交往的实质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部阐述教育问题的专着。比古罗马昆体

良的《论演况家的教育》早约三百年。此中的主要思想有：“不揠苗滋长”、“不

陵节而施”(表现了顺序渐进的教课原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反

映了启迪性教课原则)；“教课相长”(表现了教师主导作用与学生主体作用相统

一的教课规律)。

2、蔡元培于191