八年级语文上册教学设计-【15 白杨礼赞(名师教案)】.pdf

15白杨礼赞

【教学目标】

1.朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。

2.领会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，并学会在写作中运用。

3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特征。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.梳理文章脉络，把握文章感情。

2.领会并学习运用欲扬先抑、烘托、对比等写作技巧。

【教学过程】

一、诗歌朗读，导入新课

师：请同学们朗读这首诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。

课件出示：

北方有佳树，直立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。

羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇！

生：白杨树。

师：没错，就是白杨树！你们看，它笔直的干，聚集的枝，白得朴实，绿得生机。茅

盾先生第一次见到白杨树时，他便“惊异地叫了一声”，并满怀激情地写了一篇文章——

《白杨礼赞》，今日就让我们一起学习他的这篇课文，来看看茅盾眼中的白杨树是怎样的

吧！

（板书：白杨礼赞茅盾）

【设计意图】由诗歌引入，激发学生的古怪心，使其更快更好地进入情境；诗

句为课本补白部分的内容，这一环节也有助于提示学生关注课本信息，拓展学问面。

二、初读感知，查找“不平凡”

1.基础预学

（1）作者简介、背景介绍。（见《状元大课堂》本课“作者名片”“背景链接”栏目）

（2）字词积累。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

2.朗读课文，找关键句

师：请同学们找出文章中直接赞美白杨树的语句，并有感情地朗读出来。

课件出示：

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

第4段：那就是白杨树，西北极平凡的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

第6段：这就是白杨树，西北极平凡的一种树，然而决不是平凡的树！

第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……

第9段：我要高声赞美白杨树！

3.反复诵读，体悟情感

师：引导学生留意作者用词的变化。从“那”到“这”，从“实在”到“决不是”，从

“赞美”到“高声赞美”，说明了什么？

预设说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深的。这说明作者对白杨树的

感情不仅仅是赞美，还有崇敬。

师：“不平凡”在直接赞美的语句中消灭了4次，有何作用？

预设“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是行文的感情线索，也就是说，本

文以赞美白杨树的不平凡作为抒情线索。

【设计意图】本环节是学生初步感知文本的过程，这一过程能够帮忙学生感受和体悟

作者在文中所抒发的情感，让学生在文章有感染力的语句中，心灵有所触动。

三、学习技巧，感悟“不平凡”

1.欲扬先抑

设问1：文中第2、3段作者的感受是怎么变化的？这样写有什么作用？

预设雄壮—单调—惊异。在恹恹欲睡时看到白杨树，令人兴奋地惊叫起来，意在突

出白杨树的不平凡，欲扬先抑地为下文具体描写白杨树做好情感铺垫。

设问2：第7段作者为什么先说白杨树可能不美，“算不得树中的好女子”，后又夸它

是“树中的伟丈夫”？

预设欲扬先抑。前3句先说白杨树可能不美，“算不得树中的好女子”，接着又说它

“伟岸，正直，朴质，严厉，也不缺乏温柔”，夸它是“树中的伟丈夫”，这样写使得文

章波澜起伏，突出了白杨树的“不平凡”，表达了作者的赞美之情。

2.烘托

师：作者赞美白杨树，为什么还要写西北高原？

预设交代白杨树不平凡的生长环境，烘托它傲然直立的形象；运用欲扬先抑的手法，

构成了文章的波澜，为下文白杨树的消灭铺垫、蓄势。

3.对比

师：文章最终一段写楠木有什么作用？

预设与白杨树形成对比。将两种树的不同品德和所代表的不同人物进行对比，突出

赞扬了白杨树及其所代表的精神和品德。

【设计意图】通过对句段写作技巧的分析，引导学生了解并学习文中的写作技巧。

四、分析形象，了解“不平凡”

师：想要了解白杨树的不平凡，需要由表及里地分析白杨树的形象。阅读课文可知，

本文第5段开始着重描绘白杨树的形象特点。