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《BIM技术》课程思政优秀案例

课程思政育人理念与目标

《BIM技术》是一门基于BIM技术的多专业创新设计应用类课程，是新工科大背景下培养建筑专业创新型人才的核心课程，本课程团队聚焦“思政引航、学以致用、创新发展”三结合，将红色基因融合BIM课程学习中，打通红色基因与专业课及创新创业课程的互动。采用基于建构主义的项目式学习（Project-basedlearning，PBL）教学方式，着力开展“以问题为导向、由项目来组织”的课程教学新探索，对具有重大历史意义的红色建筑进行数字化呈现，在此过程中将思政元素与“双创教育”渗透到知识模块中，通过大强度、高质量、长时间的实战化教学训练，激发学生学习BIM技术的内驱力，依靠“查”“练”“研”“演”“讲”等方式，坚持红色价值塑造、专业知识传授和创新能力培养“三位一体”，推动价值塑造、知识传授与创新发展的“同频共振”（图1所示），以达到“育人与育才”统一、铸魂强能的育人效果。

▲?红色基因融入课程的“思专创”人才培养框架

课程思政元素与融入点

针对当前专业教育与思政教育“两张皮”、双创教育与专业教育融合深度不够,育人目标未形成合力的突出问题，课程团队从思政教育、专业教育、创新教育三个维度共同出发，开展了“以课程思政教育为引领，以专业教育教学改革为载体，以创新创业教育为引擎”的“思专创”三位一体的新工科人才培养探索。

与此同时，红色建筑记载中国革命的伟大历程和感人事迹，是党和国家的宝贵财富。为了让更多红色资源“动起来”“活起来”，本课程策划了“建筑中的党史”活动，通过“本科导师制”“研本1+1”等的PBL组织方式，依托BIM工程中心和智能建造实验室，及教育部产学合作协同育人项目，发挥自身的专业优势，初步探索将专业知识运用到课程思政与双创教育中，最终实现了把红色建筑作为育人课堂、把红色教育融入立德树人过程，达到用生动的红色建筑故事与前沿的智能建造技术相结合的方式补充红色营养与双创教育。

教学设计与实施

为了更有效地呈现百年征程中标志性工程建设者艰苦奋斗、奋发图强的时代精神，本课程创造性地运用大数据、云课堂、BIM技术、AR、VR等信息技术，聚焦中国共产党的百年奋斗史，充分利用浸入式教育模式和可视化技术手段，构建红色建筑3D基因库，以数字化模型方式记录中国共产党的百年荣光，进而丰富红色建筑展现形式和传播方式，这既是BIM课程专业知识的综合应用，更是通过发挥专业特长增强了课程教育的体验感和感染力，进一步厚植爱国主义情怀，强化科技报国的信念，并在新工科建设中构建好协同推进课程思政与双创教育建设，实现“1+1+13”的效果。

（1）PBL项目化组队，探索新工科创新人才培养

通过红色建筑的数字化建模与沉浸式体验，本课程强化了红色建筑与专业教育融合，既通过体悟红色建筑蕴藏的历史故事，发挥红色文化铸魂育人的功能，又把红色资源融入专业能力培养，推动了研究生、本科生结对协同发展、通力合作。特别是通过充分调动学生主体的积极性和创造性，探索了新型的人才培养模式。如组建了10个小组，每个小组由5名本科生组成，利用建筑信息建模BIM技术，实现了对中共一大会址、中共二大会址、中共三大会址、古田会议会址、遵义会议会址、瓦窑堡会议会址、洛川会议会址、中共七大会址、中共七届二中全会会址、天安门城楼等10个具有重大历史意义的红色建筑的数字化建模（图1所示），回顾了从石库门到天安门的历史征程。

这一方面将红色元素引入教学活动，温习红色建筑背后的党史故事，有助于深入挖掘红色资源，另一方面运用数字化建模技术向人们展示红色建筑，传播红色基因，拓宽红色精神的传承渠道。如在七届二中会议会址建模过程中，为了原汁原味地还原建筑风格与色彩，小组同学先用Revit建立外部模型，再利用SketchUp单独对室内的吊灯、茶几等复杂构件进行建模，在这过程中大一新生掌握了如何查阅文献和掌握BIM技术，本科生部分同学表示在研究生学长指导开展VR渲染时，毛泽东主席所作的《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告》仿佛就萦绕在耳畔，共产党人“理论联系实际，密切联系群众，批评和自我批评”的三大作风更是深入心田。

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图1十大重要红色建筑BIM模型

（2）强根铸魂，高质量引领创新人才发展

本课程聚焦中国共产党的百年建设工程发展史，着重梳理从1921年到2021年建党百年间中国共产党组织实施的百个标志性工程项目及其背后的可歌可泣红色故事，突出新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代等四个历史时期的救国、兴国、富国、强国的建设工程领域体现，包括从悲壮的小井红军医院到当惊世界殊的三峡工程和港珠澳大桥等构建百年百个标志性工程（图2所示），共计30万字，并已经与“中国建筑工业出版社”联系