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【双减作业】走“新”更走“心”一语文学科

作业设计

为了全面落实“双减”政策，实现“轻负担、高质

量”的教学愿景，把作业的育人功能发挥出实效，真正做

到“减负、提质、增效”的目的，我校各年级教研组利用

集体备课时间，紧扣教学目标，积极进行优化作业设计教

学案例的研讨活动。

一年级单篇作业案例

一、作业概况介绍

识字单元第6课《古对今》

设计者：张晓茹史晓纳金丽如张倜

教学目标：

1.认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”

等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7

个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、

酷暑”。

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3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4.想象课文中描绘的画面，感受自然之美。

设计者：

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.通过看图和做动作理解“掰”等6个表示手动作

的词语，能选其中几个分别说一句话。

3.了解课文内容，能结合插图说说小猴子下山后看

到了什么做了什么;感悟做事情要认准目标，不能三心二

意，否则一事无成的道理。

作业设计意图

本课作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整

合性和趣味性，设计梯级作业，学生可以根据作业的内容

形式和完成方法，积极主动的完成。选做题中进行对应练

习，让学生不受课堂时间、课文内容的限制去尝试着完

成，即使一次课外阅读的检测，又是一次语感培养的训

练。

二、作业设计内容

本课作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整

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合性和趣味性，设计梯级作业，学生可以根据作业的内容

形式和完成方法，积极主动的完成。选做题中进行对应练

习，让学生不受课堂时间、课文内容的限制去尝试着完

成，即使一次课外阅读的检测，又是一次语感培养的训

练。

三、作业效果评估

1.前参作业，让学生提前充分观察插图，鼓励学生用

自己的话描述内容，在了解课文内容的基础上，给学生更

大的想象空间，表达空间。

2.课后延伸作业可以引领学生在妙趣横生的情境中积

极参与学习，动手实践操作，有效提升课内外作业的实效

性。

四、作业特色说明

在“双减”的大背景下，我们依据单元要素和本课的

教学目标，依托教材，作业设计由易到难，设计多样的自

主学习活动，以有效作业为活动方向，在自我检测、伙伴

互助、问题解决、亲自参与等学习活动中获取信息，进行

自主识字和探究式学习，发展思维，积累语言和新的学习

经验，形成良好的语感和阅读能力，提升语文素养，体现

出了分层观念和多维评价。争取让学生在不一样的作业设

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计中得到提升。