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《让我们荡起双桨》教学反思

《让我们荡起双桨》教学反思1

本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，题目《让我们荡起双桨》，既是对生活

在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生

活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发

了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。第一小节描绘了少年儿童

泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光，清澈的湖水，美丽的白塔，四周环绕着绿树

红墙，色彩鲜艳和谐，让人心醉。第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。

置身这景色迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引来水中的鱼儿望

着我们游玩，听我们歌唱。第三小节则以一个问题将诗歌的意境进一步得到升华。

《让我们荡起双桨》这首歌词之所以能编入小学语文教材，我想主要是因为

它作为歌曲确实旋律优美，广为流传，受到大家的喜爱。其次，歌词通俗易懂，

语言优美，是可以称为“经典”的。本课的目标定位我认为还是以学习诗歌语言，

品味形式之美，想象优美意境为重点。但在教学第三段“谁给我们安排下幸福的

生活”时，虽然孩子们也说出了五花八门的答案，但孩子们还是似懂非懂的，说

不出任何理由。教学时我作了适当的引导和提升。大家谈到的“太阳”，其实在

中国文化中，太阳也是具有丰富的含义的。由于时代和人生阅历的因素，现在的

孩子们不可能知道“太阳”就是党和人民，我们可以适度讲授，是共产党建立了

新中国，人民过上了幸福的生活。课上同时也结合简单介绍了当时歌词创作的时

代背景，激发起了学生内在的情感。同样在教学第二节和第三节相似的地方，教

学时可以相互比较、前后联系，获得了比较好的教学效果。当然也有学生想到是

父母给自己带来了幸福生活，我也明确地表示这也完全正确，并教育孩子要懂得

感恩，要尊重父母、爱戴父母。因为我觉得面对三年级的孩子，应避免过多的说

教，政治教育痕迹太深。

纵观整堂课的教学，觉得课堂中老师一直在导，学生大部分时间处于被动状

态，师生互动需要加强，课堂气氛需要再活跃些。

《让我们荡起双桨》教学反思2

本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。这篇课文既

是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更

美好的生活的憧憬。它是一首传唱至今的经典儿童歌曲。

《让我们荡起双桨》的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。

在教学第3小节中，我让学生理解“尽情”的词义，学生的回答是“尽兴”、“很

快乐”。通过了解一个词的意思来理解“做完了一天的功课，让我们尽情欢乐”

这句话。在理解的同时，让学生自己联系实际再次体验完成功课时的那种轻松快

乐。紧接着思考“是谁给我们安排下幸福的生活”？通过联系上下文的方式来回

答问题。因为学生感情层次尚属于浅层次的，他们理解不到也体会不到党对少年

儿童的关心爱护，感受也感受不到文中的“我们”对党的无比热爱之情。这时，

我有点心急，对学生进行了灌输。为了不强行灌输，我适当的举了些例子来让学

生理解。听了我的动情描述，孩子们体会到了新社会的幸福，心灵也受到震撼，

深深地体会了党的伟大、党对少年儿童的关心爱护，感受到文中的“我们”对党

的无比热爱之情。二是联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？

孩子们在讨论交流中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教育

等事例，切实感受到了党的伟大与恩情，由衷地产生了对党的感激之情和热爱之

情。两种情感牵引，使得难点进一步突破，孩子们的情感水到渠成地被激发，再

来读文时，孩子们更能声情并茂了。这样一来，不仅让学生体会到了课文所表达

的感情，还能让学生声情并茂的朗读课文。

《让我们荡起双桨》教学反思3

我在上第一课《让我们荡起双桨时》的时候，在学习课文的第二自然段的时

候问：“同学们，请你反复地读读课文第二自然段，看看你能读懂什么？有什么

地方读不懂，请打上‘？’”在交流“还有什么没有读懂”的地方时，一时小手

如林，这早在意料之中，因为这种教学方法过去也采用过，愿意提问的孩子多，

但大多不着边际或无关痛痒，提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的

意料，孩子们提的几个问题都很有价值：“‘红领巾’指的是什么？”“‘红

领巾’怎么迎着太阳？”“水中的鱼儿为什么‘望着’我们？

“鱼儿怎么会听我们唱歌？”……听到这些问题，我是如此惊喜!经过两年

的培养和训练，孩子们居然能提出这样精彩的问题了!这说明他们已