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4《窦娥冤（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《窦娥冤（节选）》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册，高二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《窦娥冤（节选）》的语言特色，理解古代汉语的表达方式，提升文言文的阅读能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过讨论窦娥冤案件背后的社会问题，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解元代杂剧的艺术特点，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过解读《窦娥冤（节选）》的人物形象和戏剧冲突，提高文学鉴赏水平。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《窦娥冤（节选）》中的生僻字词和文言文句式。

2.理解作品中的人物关系和戏剧冲突。

3.分析窦娥形象的特点及其象征意义。

难点：

1.文言文的阅读理解。

2.深入挖掘作品的社会背景和深层含义。

解决办法：

1.对于生僻字词和文言文句式，提前发放资料，让学生预习并在课堂上进行集中讲解和练习。

2.通过角色扮演和分组讨论的方式，帮助学生更好地理解人物关系和戏剧冲突。

3.结合历史背景资料，讲解窦娥形象的社会意义，引导学生从多角度进行分析。

4.对于文言文阅读理解的难点，采用逐步解读法，先翻译句子，再解释词义，最后分析句子结构和修辞手法。

5.通过课后作业和小组讨论，鼓励学生深入思考作品背后的社会问题和文化内涵。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《窦娥冤（节选）》的文学背景和主要情节，确保学生对作品有基本的了解。

2.讨论法：组织学生针对作品中的主题和人物形象进行小组讨论，激发学生的思维和表达能力。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生体验剧中人物的情感变化，增强对作品的直观感受。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、人物关系图、历史背景资料等，增加视觉辅助，帮助学生理解。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文练习，实时反馈学生的学习进度和存在的问题。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对作品及相关文化知识的理解。

五、教学过程

1.导入新课

-同学们，我们今天要学习的是元代杂剧《窦娥冤（节选）》这一经典作品。请大家先简单分享一下你们对这部作品的了解。

-（学生回答）很好，有的同学提到了作品的作者关汉卿，有的同学提到了它是中国古代四大悲剧之一。那么，请大家思考一下，为什么窦娥冤能够流传至今，它有什么特别之处呢？

2.讲解背景

-《窦娥冤》讲述了窦娥被冤枉而死，最终昭雪的故事。这部作品反映了当时社会的黑暗和司法的不公，也展现了正义最终战胜邪恶的主题。

-现在我们来了解一下作品的历史背景和作者关汉卿的生平，这样有助于我们更好地理解作品的内容。

3.阅读课文

-请大家打开课本，我们一起朗读《窦娥冤（节选）》的文本，注意语气和节奏，尽量还原当时的戏剧效果。

-（学生朗读）很好，大家读得非常投入。现在请你们谈谈对文本的第一印象，哪些地方给你们留下了深刻印象？

4.分析人物形象

-我们先来分析一下窦娥这个人物形象。请大家找出文中描写窦娥的句子，并讨论一下窦娥的性格特点和她的遭遇。

-（学生讨论）很好，有的同学说窦娥是纯洁无瑕的象征，她的遭遇反映了社会的不公。那么，作者是如何通过窦娥的形象来表达自己的观点的呢？

5.探讨戏剧冲突

-《窦娥冤》中的戏剧冲突非常突出，主要体现在窦娥被冤枉而死和昭雪的过程。请大家找出文中的冲突点，并分析这些冲突是如何推动情节发展的。

-（学生分析）很好，大家找出了窦娥被冤枉和昭雪的冲突，也分析了冲突对情节的推动作用。那么，这些冲突背后反映了哪些社会问题呢？

6.小组讨论

-现在请大家分成小组，针对以下问题进行讨论：作品中的哪些情节或人物给你留下了深刻印象？它们对你有什么启示？

-（学生讨论）很好，我看到大家都在积极讨论，希望你们能够从这部作品中汲取到一些有价值的思想。

7.分享讨论成果

-请每个小组选派一名代表，分享你们讨论的成果和心得体会。

-（学生分享）很好，每个小组都给出了精彩的分享，我们从不同的角度理解了《窦娥冤》的深层含义。

8.总结全文

-通过今天的学习，我们深入分析了《窦娥冤（节选）》的人物形象和戏剧冲突，也探讨了作品背后的社会问题。请大家思考一下，这部作品对我们今天的启示是什么？

-（学生思考）很好，有的同学说我们应该追求正义，有的同学说我们