2024-2025学年小学阶段安全心理课程设计.docx

2024-2025学年小学阶段安全心理课程设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学四年级安全心理教育课程

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计依据《小学心理健康教育指导纲要》和《小学安全教育与安全管理规定》，结合四年级学生心理发展特点，以提高学生安全意识、培养良好心理素质为目标，注重实践性与实用性。教学内容主要涵盖校园安全、网络安全、心理健康等方面。

核心素养目标

1.让学生掌握基本的校园安全和网络安全知识，提高自我保护意识和能力。

2.培养学生面对挫折和压力时，具备良好的心理调适能力，形成积极向上的心态。

3.增强学生团队协作意识，提升人际沟通能力，促进心理健康发展。

4.结合实际案例，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，为成长奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：1.校园安全和网络安全知识的掌握；2.心理调适方法的运用；3.团队协作与人际沟通能力的提升。

难点：1.学生对安全知识在实际情境中的应用；2.面对挫折和压力时，学生心理调适能力的实际操作；3.提高学生团队协作和人际沟通能力的实践策略。

解决办法：1.结合案例分析，引导学生通过讨论、角色扮演等形式，深入理解并运用安全知识；2.设计心理调适实践活动，如情绪管理游戏、心理情景剧等，帮助学生掌握心理调适方法；3.开展团队合作游戏、小组讨论等互动环节，提升学生团队协作与人际沟通能力；4.教师及时给予反馈与指导，帮助学生突破难点，巩固所学知识。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、安全知识宣传海报。

2.软件资源：心理健康教育软件、校园安全教学视频、网络安全互动课件。

3.课程平台：学校心理健康教育平台、安全教育互动平台。

4.信息化资源：电子教材、安全心理教育PPT、在线问卷调查工具。

5.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、互动游戏、情景模拟。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！今天我们要学习的是关于安全心理的知识，这是我们日常生活中非常重要的一部分。首先，我想请大家思考一个问题，什么是安全心理？

2.学生回答，教师总结：安全心理就是我们在面对各种情境时，能够保持冷静、理智，正确判断和处理问题的心理状态。

二、自主学习（10分钟）

1.让学生翻到课本第XX页，阅读关于校园安全的内容，并完成课后练习。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解与案例分析（20分钟）

1.讲解校园安全知识，包括如何预防和处理校园欺凌、火灾逃生方法等。

2.分析实际案例，让学生了解网络安全的重要性，如何保护个人隐私，避免网络诈骗。

四、实践操作（15分钟）

1.分组讨论：每组选择一个安全心理主题，讨论如何在实际生活中运用所学知识。

2.每组派代表进行分享，教师点评并给予指导。

五、心理调适方法学习（15分钟）

1.教授学生如何进行情绪管理，面对挫折和压力时保持积极心态。

2.引导学生进行心理调适实践，如情绪管理游戏、心理情景剧等。

六、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调安全心理的重要性。

2.布置作业：让学生结合所学知识，观察并记录身边的安全心理现象。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课所学内容，让学生分享课后观察到的安全心理现象。

2.教师点评，总结学生分享的内容。

二、团队合作游戏（15分钟）

1.开展团队合作游戏，提升学生团队协作与人际沟通能力。

2.游戏结束后，让学生分享感受，教师点评并总结。

三、网络安全知识讲解（20分钟）

1.讲解网络安全知识，如何识别网络诈骗、保护个人信息等。

2.分析实际案例，让学生了解网络安全风险及应对策略。

四、心理调适方法实践（15分钟）

1.让学生运用所学心理调适方法，进行实际操作。

2.教师给予反馈，指导学生改进。

五、课程总结与反思（10分钟）

1.让学生谈谈对本节课安全心理知识的认识，以及如何在生活中运用。

2.教师总结课程要点，强调安全心理的重要性。

六、布置作业（5分钟）

1.让学生结合所学知识，撰写一篇关于安全心理的短文。

2.布置课后实践任务，观察并记录生活中遇到的安全心理问题及解决方法。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小学生安全防范手册》：本书详细介绍了小学生日常生活中可能遇到的各种安全问题及预防措施，帮助学生增强安全意识。

-《心理健康教育指导手册》：本书针对小学生心理发展特点，提供了许多实用的心理调适方法，帮助学生保持良好的心理状态。

-《网络安全知识普及》：本书介绍了网络