【大单元】识字3《拍手歌》第2课时 教学设计.docx

【大单元】识字3《拍手歌》第2课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《语文》课本第一册大单元识字3《拍手歌》的第二课时，重点学习生字词的认读和书写，以及通过歌曲的形式复习巩固已学生字，提高学生的语言表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的生字词与第一课时学习的生字词相辅相成，进一步丰富学生的词汇量；同时，通过歌曲《拍手歌》的形式，引导学生将所学生字应用于实际语境中，提高学生的语言运用能力。教材中的《拍手歌》歌词包含了多个生字词，与学生的生活实际紧密相关，有助于巩固记忆。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《拍手歌》，学生能够正确认读和书写生字词，提高识字能力，同时能够在歌曲中运用所学词汇，增强语言表达的准确性。

2.思维发展与提升：通过歌曲的韵律和节奏，学生能够培养音韵感知能力，提高对语言节奏的敏感性，促进思维的发展。

3.文化理解与传承：学生通过学习《拍手歌》，了解传统儿歌文化，感受民间传统文化的魅力，增强文化自信。

三、学情分析

本节课面对的学生为一年级学生，他们已具备基本的汉字认读和书写能力，对汉字结构有初步的认识，但书写速度和准确性仍有待提高。在知识方面，学生已学习过一些简单的生字词，对于形声字和象形字有一定的理解。能力上，学生的语言表达能力逐渐增强，但表达时仍可能存在词汇贫乏和语句不连贯的问题。

素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过多样化的教学手段来吸引和维持。行为习惯方面，学生初步养成了上课认真听讲的习惯，但在课堂参与和合作学习中，仍需要教师引导，以培养良好的学习习惯。

对课程学习的影响主要体现在，学生对生动有趣的教学内容更感兴趣，对抽象的文字学习可能会有一定的抵触情绪。因此，在教授《拍手歌》时，需要通过歌曲的形式来提高学生的学习积极性，同时结合游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，达到巩固和提升的效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍生字词的音、形、义，通过讨论法引导学生分享学习感受，以及用游戏法组织生字词的认读比赛，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：利用多媒体播放《拍手歌》歌曲，展示生字词的动画效果，使用教学软件进行生字书写练习，以及利用实物或图片辅助生字词的教学，提高教学效果和效率。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场播放《拍手歌》的音乐，让学生跟随节奏拍手，营造轻松愉快的课堂氛围。

-提问：“同学们，你们知道这首歌的名字吗？这首歌里藏了很多我们学过的字，你们能找到吗？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的学习内容。

2.讲授新课（用时15分钟）

-利用PPT展示本节课的生字词，逐个讲解每个字的读音、书写和含义。

-通过实物或图片展示，帮助学生形象地理解生字词。

-示范书写生字词，并指导学生跟随书写。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组进行生字词认读比赛，每组轮流读出生字词，正确率高的组获胜。

-个别学生上台板演生字词的书写，其他学生评价。

-教师提问，学生回答，检查学生对生字词的掌握情况。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师引导学生用自己的话描述《拍手歌》中的场景，促进学生语言表达能力的提升。

-学生自由组成小组，创作自己的“拍手歌”，并用本节课学习的生字词。

-各小组分享创作的歌曲，教师和其他学生给予反馈。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生回家后，向家人展示今天学习的生字词，并尝试自己编写一段“拍手歌”。

整个教学过程注重师生互动，通过游戏和创作活动，激发学生的学习兴趣，同时巩固生字词的学习，培养学生的语言表达能力和创新思维。

六、学生学习效果

1.学生能够正确认读和书写《拍手歌》中的生字词，掌握生字词的音、形、义，提高了识字和书写能力。

2.学生通过歌曲的形式，学会了如何将生字词应用于实际语境中，增强了语言运用能力。

3.学生在创作自己的“拍手歌”过程中，锻炼了语言表达能力和创新思维，提高了对语文学习的兴趣。

4.学生在课堂互动中，积极参与讨论，提高了与人沟通、合作的能力，培养了团队精神。

5.学生通过学习《拍手歌》，了解了传统儿歌文化，增强了文化自信，提高了对民族文化的认识。

6.学生在总结和作业环节，能够将所学知识进行内化，巩固了学习效果，为今后的语文学习奠定了基础。

7.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、自主探究等，为终身学习打下了基础。

8.学生在学习《拍手歌》的过程中，培养了审美情趣，提高了对美