Unit 1 Making friends 单元四个课时 教学设计.docx

Unit1Makingfriends单元四个课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Makingfriends单元四个课时教学设计

教学内容

人教版PEP小学英语六年级上册Unit1Makingfriends，本单元主要围绕“交朋友”的主题展开，通过介绍新朋友、询问个人信息、描述外貌和喜好等话题，帮助学生提高英语听说能力和人际交往能力。本单元包括PartA-PartE，共有四个课时。

第一课时：教学PartAletslearn和PartAletsspell，通过学习打招呼、介绍自己的基本信息以及学习字母组合“-id”的发音规律，让学生掌握基本的交际用语。

第二课时：教学PartBletslearn和PartBletsspell，通过学习描述人物外貌和喜好，以及字母组合“-id”的拓展练习，提高学生的听说能力和发音准确性。

第三课时：教学PartCletslearn和PartCletsspell，通过学习制作自我介绍海报，以及字母组合“-id”的综合运用，培养学生的实际操作能力和语言运用能力。

第四课时：教学PartDletslearn和PartDletsspell，通过学习与他人交流兴趣爱好，以及字母组合“-id”的复习，提高学生的交际能力和语言运用能力。同时，进行课堂展示和评价，巩固所学知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1Makingfriends，学生将能够运用所学知识进行真实的交际场景，提高语言表达能力；了解西方文化背景，培养跨文化交际意识；通过自主、合作和探究学习，提升思维品质和学习能力。同时，通过本节课的学习，学生将学会如何主动与人交流，培养友好的人际关系，提升自身的社交技能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit1Makingfriends之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识、词汇量和一些日常交际用语。他们能够进行简单的自我介绍，询问和回答关于个人信息的问题。此外，学生对描述人物外貌和喜好有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，学习英语的兴趣普遍较高，他们渴望通过英语交流来展示自己的能力。在学习能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写技能，能够跟随课堂活动进行学习。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit1Makingfriends时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如描述外貌和喜好的词汇。此外，学生可能在发音和语调上存在困难，特别是在学习新的字母组合“-id”的发音规律时。另外，学生可能对如何在实际交际中运用所学知识感到困惑，需要通过大量的实践和练习来提高交际能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、彩色粉笔、学生座位表。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件、网络教育资源。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料、在线字典、互动游戏。

4.教学手段：任务型教学法、分组合作、角色扮演、情景模拟、小组竞赛、互动讨论、游戏化学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Makingfriends”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Makingfriends”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“Makingfriends”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Makingfriends”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Makingfriends”知识点