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位置关系的相对性（通用2篇）

位置关系的相对性篇1

位置关系的相对性

教学内容：人教版四年级下册第22页例3，做一做及练习四第

1、2题。

教学目标：在确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相

对性。

教学重难点：使学生感受位置关系相对性的重要性。

教法：启发式、演示法、讲解法

学法：分组合作讨论、练习法

教学过程：一、导入新课

同学们在前年--发生了--灾情，我们大家要为--的小朋友献出一份

爱心，但是--在我们所居的位置的哪个方位呢？我们又在--哪个方位呢？

通过今天所学的内容，同学们回家以后看看好吗？今天我们学习新课：

板书课题。

二、出示例3

1、先出示地图在地图上找出上海和北京两地。

2、分小组同自己前面学过的知识说出上海在北京的什么位

置，北京在上海的什么位置？

3、学生汇报（1）上海在北京的南偏东的方向上。（2）北京在上

海的北偏西300方向上4、组织学生讨论：

为什么在描述两个城市的关系的时候会有两种方式？

结果：因为观测点不同，位置是相对的，方位也是相对的，所以

描述的时候会有两种方式。

强调：观测点不同，位置相对，方位相对。

三、反馈练习

小红家

四、小结：通过本节课学习，同学们重点掌握观测点不同位置关

系是相对的，方位是相对的。

五、板书设计：

位置关系的相对性

例3北京和上海两地相距大约1067千米。

上海在北京的南偏东约300的方向上。

北京在上海的北偏西约300的方向上

位置关系的相对性篇2

教学内容：

课本22页例3和做一做及练习四1、2题。

教学目标：

1、通过活动使学生学会以不同的地点为观测点判断方向。

2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相

对性。

3、通过学习，进一步提高学生的空间观念。

重点难点：

使学生进一步认识到位置关系的相对性。

教学用具：

挂图

教学过程：

一、创设情境生成问题

1、师：老师站在大家的正东方向上，那么你们站在老师的什么方

向上呢？（西方）对，我们的位置关系是相对的。

2、分别指两名学生，让大家根据方向说一说他们的位置关系。

（设计意图：组织学生先弄清东西南北四个方向，再根据两名学

生的位置分别说一说谁站在谁的方向上，使学生初步理解位置的相对

关系。）

3、师：今天我们就来继续研究两个物体位置的相对关系。

（设计意图：通过创设情境，让学生对上两节课学习内容有一个

大体的回顾，为本节课新知识的学习做准备。）

二、探索交流解决问题

1、出示教材第22页例3主题图。

（1）让生观察地图

师：北京和上海两地相距大约1000千米，说一说，上海在北京的

什么方向上？

①组织学生用直尺，量角器测量出上海在北京的什么方向上。

师根据学生汇报板书

②讨论：上海在北京的南偏东30℃方向上，那么北京在上海的什

么位置呢？

组织学生观察上图，在小组中讨论，然后交流说一说。

出示提示

2、确定以谁为观测点，并建立方向标。

3、用语言描述北京和上海的具体位置。

讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

生汇报。

可能会说出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北

偏西30℃的方向上。

师对照图示指一指，肯定两种说法都是正确的。

师小结：以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。

以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。

观测点不同，物体的相对位置就会发生变化。这就是今天这节课

学习的内容。（板书：位置关系的相对性）

（设计意图：利用已有的知识，小组合作交流发现问题，解决问

题，既培养了学生的合作交流意识，又让学生感受到通过自己努力获

取知识的那份成功的乐趣。）

三、巩固应用内化提高