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口算除法一位数除两位数、除整百整十数（通用5篇）

口算除法一位数除两位数、除整百整十数篇1

课题：一位数除两位数、除整百整十数

教学目标

1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除

整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算.

2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.

教学重点

理解算理的基础上掌握口算的方法.

教学难点

理解用一位数除的算理，正确进行口算.

教具、学具准备

口算卡片，例1用的多媒体（或投影片），学生用的42根小棒，

（4个整捆，2个一根），小红旗若干，大红旗一面.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.口答

（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？

（2）42个十，90个十各是多少？

2.口算：

36÷324÷230÷360÷6

48÷484÷480÷290÷3

一位数除两位数，除整十数两种类型让学生任选一题说口算过程.

3.口算的8道小题的被除数末尾各加一个0，继续让学生口算.

看题直接写结果，订正时，一位数除整百数，除整百整十数各选

一题让学生说出口算的具体方法.

二、探究新知.

（一）导入.

1.42÷2你是怎样口算的？

2.板书：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21）

3.师：如果我们把除数2改成3，42÷3等于多少呢？

同学用刚才的方法试算.

问：你发现了什么问题？

学生这时会发现被除数十位上的4不能被除数3整除.

教师板书部分课题：一位数除两位数

（二）教学例1，口算：42÷3（演示课件“口算除法”）

1.教师问：这个算式表示什么意义？

生可能回答：（1）42是3的几倍；（2）42里面有几个3；（3）

把42平均分成3份，每份是多少.教师都要给予肯定.

2.师：我们把42平均分成3份，到底该怎样分呢？下面就请同学

们拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？

同学动手操作，教师巡视指导，同桌互相讨论，初步理解算理.

3.引导学生说说是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，

每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆.再把剩下

的一捆拆开是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，

每份是4根.）

师：实际上，我们是分几次来分的？先分什么？再分什么？（把

42根分两次分，先分30根，再分12根.）

4.教师边继续演示课件“口算除法”边说明.

先把3捆平均分成3份，是计算30÷3的1捆，即：10根，再分

剩下的1捆零2根，即：12根，平均分成3份，是计算：12÷3＝4，

每份是4根，最后再把分得的10根和4根合起来是14根，即：10＋

4＝14

板书：30÷3＝10，12÷3＝4，10＋4＝14

5.看板书比较42÷2＝21和42÷3＝14的口算过程，进一步明确

算法并启发学生看算式互相说一说口算的过程.

6.反馈练习：

32÷2＝48÷3＝60÷5＝

同桌互相说口算过程，然后直接写得数，订正时，指名说口算过

程.

（三）教学例2，口算：420÷3（继续演示课件“口算除法”）

1.导入.

如果老师将42÷3的被除数42末尾添一个0，除法就变成了

420÷3，同学们观察，这是一道怎样的除法？

板书部分课题：除整百整十数

2.我们会计算42÷3了，那么420÷3应该怎样想？大家讨论一下.

大家经过讨论交流：

（1）300÷3＝100，120÷3＝40，100＋40＝140，所以，

420÷3＝140

（2）420是42个10，3除42个10，得14个10，即：140，

所以，420÷3＝140

（3