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教科版六上《地球的运动》单元第4课：《谁先迎来黎明》教学设计--第1页
六上《地球的运动》
单元教学设计4.谁先迎来黎明
【教材简析】
本课是六年级上册《地球的运动》单元的第4课。在前两节课学习的基础
上，本课将同第2课、第3课一起解决课程标准里的学段目标——“知道地球
自西向东绕地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象；知道地球自转
轴及自转的周期、方向等”。此前，通过哥白尼学说，学生已经知道了地球绕
地轴自转形成了昼夜交替。那么本课的内容则落在了解地球自转的方向、自转
周期，以及自转形成了天体的东升西落现象上。
本课通过学生手拉手围成一个“地球”，按不同方向模拟“地球”转动，
观察谁先迎来黎明。再通过“地球椅”体验活动，结合太阳每天东升西落的事
实，推理得出地球的运动方向是自西向东。确定了地球自转方向之后，结合
“人体地球”的模拟实验，就能知道北京比乌鲁木齐先迎来黎明，即东边比西
边先迎来黎明。最后，再利用地球模型进行模拟实验，验证我们推理出来的结
论，巩固本课的学习目标。
【学情分析】
通过前几节课的学习，学生已经知道地球绕着地轴自转形成了昼夜交替现
象，但对于地球自转的方向并不是很清楚。在生活中，学生观察到太阳每天是
东升西落的，那么地球自转的方向和太阳的运动方向有什么关系呢？学生有一
定的生活经验但缺少相关的知识储备。
【教学目标】
科学观念：通过模拟实验和对生活现象的分析，知道东边的北京比西边的
乌鲁木齐先迎来黎明，认识到地球自西向东绕地轴自转，东边比西边先迎来黎
明。
科学思维：运用模拟实验、推理论证等方式认识到地球是自西向东自转
的。
科学探究：在模拟实验中能通过手拉手围成一个“地球”的模拟实验来探
究“谁先迎来黎明”；通过“地球椅”、地球模型等模拟实验的体验，结合生
活实践来理解相对运动的特点。
教科版六上《地球的运动》单元第4课：《谁先迎来黎明》教学设计--第1页
教科版六上《地球的运动》单元第4课：《谁先迎来黎明》教学设计--第2页
态度责任：对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。能主
动与他人合作，积极参与交流和讨论。
【教学重难点】
重点：北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明的模拟实验。
难点：认识相对运动，感受相对运动，并且联系实际，从而分析出地球的
自转方向。
【教学准备】
教师：教学课件、班级记录大表、地球仪。
学生：打印好的“北京”“乌鲁木齐”“东”“西”大字、双面胶、红色
圆卡纸、可以旋转的办公椅、手电筒、学生制作的地球模型、小圆片贴纸、中
国地图、作业本。
【教学过程】
一、回顾旧知，聚焦揭题（预设5分钟）
材料准备：课件
1.回顾前几节课所学的知识：地球不停地自转形成了昼夜交替现象。
2.提问：当天开始亮的时候，我们就迎来了黎明。地球上不同的地区，每天
迎来黎明的时间一样吗？
3.猜一猜：北京和乌鲁木齐这两个城市，谁先迎来黎明？
【设计意图】把两个城市谁先迎来黎明的生活事实提供给学生，唤醒学生的
生活经验，以此作为研究地球自转的起点。
二、探究谁先迎来黎明（预设30分钟）
材料准备：中国地图、打印好的“北京”“乌鲁木齐”“东”“西”大字、
双面胶、红色圆卡纸、可以旋转的办公椅、手电筒、学生制作的地球模型、小圆
片贴纸。
（一）模拟实验：谁先迎来黎明（预设12分钟）
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