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统编教材四下《芦花鞋》教学设计--第1页
统编教材四下《芦花鞋》教学设计
20*芦花鞋》教学设计
文本解读】
本文是小学语文统编教材四年级下册第六单元第三篇课文。
文章用空行的方式把长长的课文分成四个部分,写了青铜一家
做了101双芦花鞋,青铜冒着寒风去卖芦花鞋,最后把自己脚
上穿的一双芦花鞋也卖了。课文的每一个故事都是一幅画,刻
画了勤劳、纯朴的少年形象,文章的景物描写也为故事的情节
发展做了铺垫。
学情分析】
四年级的孩子在识字方面已经具备了较强的自主研究能力,
所以课文的生字词教学主要让学生通过自学掌握。但课文篇幅
较长,借助小标题来把握主要内容是重难点,由于四上第三单
元的语文要素是利用一件事的三要素来研究把握文章的主要内
容,本单元的语文要素其实是较之前相关语文要素的基础上,
增加了一定的难读,提出了更高的要求,学生在本单元前面已
经研究了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》两篇课文,已经
初步研究了运用边读边想、前后联系的方法来阅读长文章,并
初步尝试用列小标题的方法来概括一个小故事。
教学目标】
统编教材四下《芦花鞋》教学设计--第1页
统编教材四下《芦花鞋》教学设计--第2页
1.了解用空行标示的办法将长文章分成几个部分,继续用
较快速度默读课文,能用列小标题的体式格局把握课文主要内
容。
2.运用边读边想、前后联系的方法,了解青铜一家编制、
卖芦花鞋的故事。3.抓住课文描写青铜的句子结合课外资料的
拓展,感知青铜吃苦耐劳、淳朴善良的人物形象。
4.有阅读小说《青铜葵花》的兴趣。
教学重难点】
重点:能用列小标题的方式把握文章的主要内容。
难点:运用边读边想、前后接洽的办法读懂故事情节和人
物形象。
设计理念】
本单元的语文要素是研究把握长文章的主要内容;按一定
的顺序把事情的过程写清楚。所以在设计教学过程时,充分考
虑到单元的语文要素,通过了解课文的空行标示方式,把长文
章分成四个部分,再结合给画面命名的方法,学会取小标题。
四年级的孩子经过长期的阅读体验,抓住关键语句体会人物形
象,已经有了一定的经验。
讲授过程预设】
板块一:引入“交流平台”,分享阅读方法
统编教材四下《芦花鞋》教学设计--第2页
统编教材四下《芦花鞋》教学设计--第3页
1.说一说:同学们,本单元的课文都很长,我们在阅读长
文章时,你都有什么好方法?
2.读一读:交流平台的小同伴也给我们提出了不少的阅读
长文章的建议,我们去读一读吧!
课件出示:
3.教师总结:运用边读边想和前后联系的阅读方法,可以
弄清长文章中的故事。今天我们就用这种办法继续研究一篇课
文
4.揭题:《芦花鞋》,了解小说《青铜葵花》
设计意图】长课文的阅读,需要一定的办法指点。“交流
平台”的引入,是对本单元前面两篇课文阅读办法的一个总结。
本课作为本单元的最后一篇课文,主要是学会迁移运用这些阅
读办法。
板块二:把握课文内容,梳理故事情节
1.快速浏览课文,这篇课文分成了几部分?你怎么发现的?
了解文章用了空行的体式格局标示文章的四个部分。
2.研究活动一:
1.默读课文,边读边思考:故事中围绕“芦花鞋”写了哪几
件事情?
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