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统编教材四下《芦花鞋》教学设计

20*芦花鞋》教学设计

文本解读】

本文是小学语文统编教材四年级下册第六单元第三篇课文。

文章用空行的方式把长长的课文分成四个部分，写了青铜一家

做了101双芦花鞋，青铜冒着寒风去卖芦花鞋，最后把自己脚

上穿的一双芦花鞋也卖了。课文的每一个故事都是一幅画，刻

画了勤劳、纯朴的少年形象，文章的景物描写也为故事的情节

发展做了铺垫。

学情分析】

四年级的孩子在识字方面已经具备了较强的自主研究能力，

所以课文的生字词教学主要让学生通过自学掌握。但课文篇幅

较长，借助小标题来把握主要内容是重难点，由于四上第三单

元的语文要素是利用一件事的三要素来研究把握文章的主要内

容，本单元的语文要素其实是较之前相关语文要素的基础上，

增加了一定的难读，提出了更高的要求，学生在本单元前面已

经研究了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》两篇课文，已经

初步研究了运用边读边想、前后联系的方法来阅读长文章，并

初步尝试用列小标题的方法来概括一个小故事。

教学目标】

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1.了解用空行标示的办法将长文章分成几个部分，继续用

较快速度默读课文，能用列小标题的体式格局把握课文主要内

容。

2.运用边读边想、前后联系的方法，了解青铜一家编制、

卖芦花鞋的故事。3.抓住课文描写青铜的句子结合课外资料的

拓展，感知青铜吃苦耐劳、淳朴善良的人物形象。

4.有阅读小说《青铜葵花》的兴趣。

教学重难点】

重点：能用列小标题的方式把握文章的主要内容。

难点：运用边读边想、前后接洽的办法读懂故事情节和人

物形象。

设计理念】

本单元的语文要素是研究把握长文章的主要内容；按一定

的顺序把事情的过程写清楚。所以在设计教学过程时，充分考

虑到单元的语文要素，通过了解课文的空行标示方式，把长文

章分成四个部分，再结合给画面命名的方法，学会取小标题。

四年级的孩子经过长期的阅读体验，抓住关键语句体会人物形

象，已经有了一定的经验。

讲授过程预设】

板块一：引入“交流平台”，分享阅读方法

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1.说一说：同学们，本单元的课文都很长，我们在阅读长

文章时，你都有什么好方法？

2.读一读：交流平台的小同伴也给我们提出了不少的阅读

长文章的建议，我们去读一读吧！

课件出示：

3.教师总结：运用边读边想和前后联系的阅读方法，可以

弄清长文章中的故事。今天我们就用这种办法继续研究一篇课

文

4.揭题：《芦花鞋》，了解小说《青铜葵花》

设计意图】长课文的阅读，需要一定的办法指点。“交流

平台”的引入，是对本单元前面两篇课文阅读办法的一个总结。

本课作为本单元的最后一篇课文，主要是学会迁移运用这些阅

读办法。

板块二：把握课文内容，梳理故事情节

1.快速浏览课文，这篇课文分成了几部分？你怎么发现的？

了解文章用了空行的体式格局标示文章的四个部分。

2.研究活动一：

1.默读课文，边读边思考：故事中围绕“芦花鞋”写了哪几

件事情？