Unit 4 History and Traditions Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是高一英语人教版（2019）必修第二册的Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking。该章节主要围绕历史和传统这一主题，通过阅读和思考，引导学生了解不同国家和地区的文化传统和历史背景。具体内容包括：

1.学习与传统文化相关的词汇和短语，如festival,custom,tradition等。

2.掌握阅读技巧，如快速捕捉文章主旨，理解文章细节等。

3.通过阅读理解，了解埃及和中国的传统文化及历史背景。

4.培养学生的批判性思维，使他们能够对文章内容进行分析和评价。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和一些日常词汇，具备一定的阅读理解能力。此外，他们对于不同国家和文化的了解也有一定的基础，这为本节课的学习提供了良好的铺垫。通过本节课的学习，学生将进一步加深对英语语言知识的理解，提高阅读和批判性思维能力，同时拓宽他们对不同文化的视野。

核心素养目标分析

本节课旨在通过Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking的内容，培养高一学生的高中英语核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用新学的词汇和短语描述传统文化和历史背景，提高他们的英语表达能力。

2.文化意识：通过对比埃及和中国的传统文化，学生能够增强对文化差异的敏感性，培养尊重和理解不同文化的意识。

3.思维品质：通过分析文章内容和批判性思考，学生将提高他们的逻辑思维和分析评价能力，学会从不同角度审视问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作交流，学生将培养他们的独立思考和合作能力，学会主动探索和获取知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识、一定的词汇量以及阅读理解能力。他们对于不同国家和文化的基础了解也为进一步学习做好了铺垫。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对新知识充满好奇，对于比较文化有较高的兴趣。在能力方面，他们具备一定的自主学习和合作学习能力，能够通过讨论和思考来理解新知识。在学习风格上，他们习惯于通过多种方式获取和呈现知识，如小组讨论、互动游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和短语，需要通过多次练习来掌握。同时，对于一些文化背景和历史知识的理解可能存在难度，需要教师的引导和辅助。此外，批判性思维的培养和运用也是学生需要面临的挑战，他们需要学会如何分析、评价和表达自己的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第二册的英语教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与本节课主题相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解和掌握文章内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论的环境，如设置讨论区、配备必要的桌椅等，以便学生能够在小组合作中进行交流和探讨。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和传统文化知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4Hist