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统编版高中语文必修下册第六单元小说教学设计

一、立足课标，明确学习任务群和人文主题

二、深入文本，确立各课学习目标及重难点

12.《祝福》/鲁迅

（1）概括故事情节；

（2）分析次要人物在“环境”构成中的作用；

（3）分析祥林嫂不幸命运的社会根源；

（4）品味小说语言，感受其中丰富的内涵与深厚的韵味。

13.《林教头凤雪山神庙》/施耐庵

*《装在套子里的人》/契诃夫

（1）理清情节发展脉络；

（2）分析自然环境描写渲染气氛、推动情节的作用；

（3）分析林冲性格形成的社会原因；

14.《促织》/蒲松龄

*《变形记》(节选)/卡夫卡

（1）理清故事发展脉络；

（2）赏析小说的语言、动作、心理描写；

（3）理解小说的社会批判意义；

（4）体会幻想与现实交融的写作手法。

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三、寻找共性，完善教学设计和学生学习活动

《中国大百科全书》中是这样界定小说的：“环境、人物、情节构成小说的

三大要素。人物是小说的核心；环境是人物活动的时空场所，以及性格形成和发

展的重要原因；情节是按一定结构原则组织而成的‘事件’和人物活动的过程。”

结合各课的教学目标，落实大单元教学理念，本单元的课文从小说三要素“人

物、情节、环境”出发，探究小说“主题”，同时对各作品的写作手法进行赏析。

在学习课文的基础上，对接高考两大模块：一是高考中小说题的考点探究分析，

二是写作“叙事如何引人入胜”。

本周教研主要研讨下周教学任务：《祝福》《林教头凤雪山神庙》《装在套

子里的人》（5课时+2课时）。

【学习活动一】

初读文本，小说三要素——理清“情节”

1.《祝福》——撰写祥林嫂生平大事年表

祥林嫂生平大事年表

序号时间节点祥林嫂遭遇祥林嫂身边人态度

1到鲁镇以前

2冬初到鲁镇

3到鲁镇后的来年春天

4来年底

5又过了两年

6一年春天重到鲁镇

7重到鲁镇第一年

8重到鲁镇第二年

9重到鲁镇第三年

10去世前

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2.《林教头风雪山神庙》——“山神庙”案件调查表

“山神庙”案件调查表

嫌疑人身份

死者身份

嫌疑人与死者关系

案发地点

杀人动机

证人

证物

案件过程再现

【学习活动二】

再读文本，小说三要素——分析“人物”

1.透过祥林嫂的“眼睛”看祥林嫂性格心境；

2.结合林冲的神态、动作、心理描写分析林冲性格形象；

3.捕捉文中的“细节描写”