青岛版科学六三制四年级上册《6哪杯水热》教学设计.docx

青岛版科学六三制四年级上册《6哪杯水热》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自青岛版科学六三制四年级上册第17课《6哪杯水热》。本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，探究物体的冷热程度，培养学生的观察能力和动手操作能力。教材中提供了温度计、热水、冷水等实验材料，让学生通过实验比较不同温度下的物体的冷热程度，从而让学生理解和掌握温度这一物理量的概念。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：科学探究能力、科学思维能力和科学情感态度。首先，通过实验和观察，培养学生运用科学方法进行探究的能力，让学生在实践中学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等科学探究的基本环节。其次，培养学生运用科学思维方法对实验现象进行分析和推理，让学生理解温度这一物理量的概念，并能够运用温度概念解释生活中的热现象。最后，培养学生对科学的情感态度，让学生体验到科学探究的乐趣，培养学生的团队合作意识和勇于尝试的精神。

三、重点难点及解决办法

重点：通过实验探究，让学生理解和掌握温度这一物理量的概念，以及温度在生活中的应用。

难点：让学生能够运用温度概念解释生活中的热现象，以及运用科学方法进行探究。

解决办法：

1.对于重点，通过具体的实验和观察，让学生直观地感受温度的概念，并通过实际操作，让学生掌握温度计的使用方法。

2.对于难点，首先，通过实验让学生直观地感受温度变化，从而引导学生理解温度概念。其次，在学生理解温度概念的基础上，让学生结合生活实际，思考和探讨温度在日常生活中的应用，从而引导学生能够运用温度概念解释生活中的热现象。最后，在学生探究过程中，引导学生运用科学方法，如提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等，从而培养学生运用科学方法进行探究的能力。

四、教学方法与策略

1.采用实验探究法和小组合作学习法，让学生在动手操作和团队合作中探究物体的冷热程度，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.设计实验活动，如使用温度计比较不同温度下的物体冷热程度，让学生通过实际操作参与进来，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.使用多媒体辅助教学，如通过动画演示温度变化过程，帮助学生更直观地理解温度概念，以及运用温度概念解释生活中的热现象。同时，利用多媒体展示相关的生活实例，让学生结合实例进行思考和探讨，提高学生的实际应用能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供实验视频和温度计使用说明书，让学生预习实验操作方法和温度计的使用。

-设计预习问题：提出问题，如“如何用温度计测量水的温度？”、“温度计的刻度是如何工作的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和观点，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看实验视频，阅读温度计使用说明书。

-思考预习问题：学生尝试回答问题，并在实验记录表上填写预测。

-提交预习成果：学生将实验预测提交至平台，准备课上验证。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和问题解决能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，促进学生预习。

作用与目的：

-帮助学生初步了解实验原理，为课堂实验做好准备。

-培养学生自主学习的能力，激发他们对科学探究的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的热身实验，引入“哪杯水热”的主题。

-讲解知识点：现场演示如何准确使用温度计，并讲解温度计的工作原理。

-组织课堂活动：学生分组进行实验，用温度计测量不同杯子的水温。

-解答疑问：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生关于温度计使用的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解温度计的正确使用方法。

-参与课堂活动：学生分组实验，操作温度计，记录数据。

-提问与讨论：学生在实验中遇到问题，向教师提问或与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解温度计的基本原理。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲手操作，加深对温度计的理解。

-合作学习法：小组合作进行实验，培养团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生能够正确使用温度计，理解其工作原理。

-通过实验活动，培养学生观察、记录和分析数据的技能。

-通过团队合作，增强学生的沟通能力和协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份实验报告，要求学生总结实验结果，并提出问题。

-提供拓展资源：推荐一些科学网站，让学生了解更多关于温度的知识。

-反馈作业情况：批改实验报告，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据实验结果撰写报告，提出自己的看法。

-拓展学习：学生访问推荐的网站，探索更多关于温度的知