3.9 中世纪城市和大学的兴起 教学设计 2023 --2024学年部编版历史九年级上册.docx

3.9中世纪城市和大学的兴起教学设计2023--2024学年部编版历史九年级上册

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教学内容

《3.9中世纪城市和大学的兴起》选自2023-2024学年部编版历史九年级上册，教学内容主要包括：中世纪欧洲城市的兴起及其特点，如自治城市的出现及城市与封建领主的关系；大学的兴起及其对中世纪文化教育的影响，重点介绍巴黎大学、牛津大学等著名学府的建立及其学术成就；分析中世纪城市和大学兴起的原因及其对欧洲历史发展的意义。同时，通过对比中世纪欧洲与中国古代城市及教育的发展，加深学生对历史事件的理解。

核心素养目标分析

学情分析

九年级学生在知识层面，已具备了一定的历史知识储备，对中世纪欧洲社会有初步了解，但对其城市和大学兴起的具体背景、过程及影响的认识可能还不够深入。在能力方面，学生通过之前的学习，具备了基本的史料分析和历史思维能力，但批判性思维和综合分析能力仍有待提高。素质方面，学生的合作意识和探究精神逐渐形成，但自主学习能力和对历史文化的尊重与理解需要进一步加强。此外，学生在行为习惯上可能存在注意力分散等问题，这将对课程学习产生影响。因此，教学中需采用多元化的教学策略，激发学生兴趣，引导其深入思考，培养其核心素养。

教学方法与策略

1.针对本章节内容，选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过引导式提问和小组合作讨论，激发学生对中世纪城市和大学兴起的好奇心和探究欲望。结合案例研究，以具体城市和大学的史料为依据，加深学生的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟中世纪城市自治斗争和大学学者的辩论，增强学生的历史体验和同理心。通过历史场景再现，如制作中世纪城市模型，提高学生的动手能力和历史感知。

3.教学中充分利用多媒体资源，如展示中世纪城市和大学的图片、视频等，帮助学生直观感受历史氛围。同时，运用互动电子白板，设计互动游戏，检测学生对知识点的掌握情况，提高课堂互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示中世纪欧洲城市和大学的图片，创设历史情境。

-提出问题：“同学们，你们知道这些图片中的城市和大学是如何兴起的吗？它们的兴起对中世纪欧洲有哪些重要影响？”

-学生思考并自由发言，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-围绕教学重点，讲解中世纪城市和大学的兴起背景、发展过程及其影响。

-结合教材，详细介绍自治城市的特点、大学的教育制度及其学术成就。

-适时提问，了解学生对知识点的掌握情况，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组讨论题，让学生围绕中世纪城市和大学兴起的原因、影响展开讨论。

-学生通过讨论，互相交流观点，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师针对教材内容，设计具有启发性和挑战性的问题，检查学生对知识点的掌握程度。

-学生回答问题，教师给予点评和指导，引导学生深入思考。

-创设情境，让学生扮演中世纪城市市民和大学学者，展开角色扮演，增强历史体验。

5.教学创新与核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生分析中世纪城市和大学兴起背后的历史原因，培养学生的批判性思维。

-结合现实，让学生探讨中世纪城市和大学对现代城市和教育的启示，提升学生的综合分析能力。

6.课堂总结与拓展（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调中世纪城市和大学兴起的意义。

-布置课后作业，让学生搜集关于中世纪城市和大学的相关资料，撰写小论文或制作手抄报，提高学生的自主学习能力和对历史文化的尊重。

7.课后反思与评价（5分钟）

-教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法与策略。

-学生对课堂所学内容进行自我评价，提出改进意见。

总用时：45分钟

注意事项：

1.教学过程中，教师应关注学生的反应，适时调整教学节奏，保证教学质量。

2.课堂提问和讨论环节，教师应充分调动学生的积极性，确保双边互动。

3.教学创新与核心素养能力拓展环节，教师应注重培养学生的历史思维和解决问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史文献：推荐学生阅读《中世纪欧洲城市史》、《欧洲大学的历史》等相关书籍，了解中世纪城市和大学的历史发展。

-视听资料：推荐学生观看《中世纪城市与大学》纪录片，通过影像资料直观感受中世纪城市和大学的发展变迁。

-艺术作品：欣赏中世纪时期的绘画、雕塑等艺术作品，如《中世纪城市生活》系列画作，了解当时城市的文化氛围。

2.拓展建议：

-学生可以结合教材内容，对中世纪城市和大学的发展过程进行深入研究，形成自己的见解。

-鼓励学生搜集与中世纪城市和大学相关的历史故事，通过故事分享，增进对历史的理解和兴趣。

-组织学生参观博物馆、历史遗址等地