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自相矛盾的教学反思

自相矛盾的教学反思（通用5篇）

作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对

学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学

反思呢？下面是小编整理的自相矛盾的教学反思（通用5篇），欢迎

大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

自相矛盾的教学反思篇1

《自相矛盾》大家已经对那个卖矛的人进行了“深入的批判”，

并伸出友谊之手，对他“热情地帮助”我想让他们的认识从书中跳出

来。

“今天我们的生活中有没有自相矛盾的事情呢？”教师要善于顺

手引导学生思维走向深入，我偏爱此招，哪料想，跨越太大，学生一

时沉默了。

好在，这些年，我老练多了，忽然想起近日办公室发生的一件事，

便娓娓道来：“我的办公室――教导处，有一台饮水机。其他三位主任，

他们经常喝热水，只有我爱凉水。有一天，朱主任问我，‘你怎么不

喝热水呀？’我说，‘我从来不喝热水。’可这几天，我感冒了，就

偷偷地喝了几杯热水，你们说，如果这时候朱主任进来，她会怎么

说？”

“你真是自相矛盾！”学生齐声回答。

“我的话里哪个词用得不好？”要让他们知道错在哪儿。

“从来！”

“对了，从来不喝——太绝对了。同学们，我不会说话，谁来帮

帮我，这话应该怎样说？”一竿子不到底，我绝不罢休。

“你应该说，我一般不喝热水，感冒了才喝！”

“你可以说，我平时不喝热水，但有时候喝！”

“这样讲真好！谢谢！说说你们生活中这样的事件吧！”

学生的讨论空前地热烈、深入。

反思：

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“对话”是新课程背景下常用的词语，我常常引导学生直面语言，

直言书中的人和事来进行对话。然而，钻入文中，易；跳出文外，难。

将书中认识再引向生活，学生总有些一下子转不过弯来。于是，教师

例举颇为重要。例从何来？我建议举身边熟悉的例子。

这个案例中，便是举学校发生的人和事（当时在我校上课，朱主

任亦是学生熟悉的教师，当时正在后面听课）。于是学生便油然而生

一种亲近感。由此激发他们去发现身边的人和事，让他们感觉到书中

的人、书中的事、书中的理其实就在身边，一切就容易多了。教师要

善于观察生活中事件，然后和教材有意识地相联系，课堂上“顺手拈

来”，会起到打开僵局的效果。

教孩子有发现的眼睛，教师首先要有颗敏感的心。

自相矛盾的教学反思篇2

今天学校举行了名师范课活动，我也在讲课教师行列之中。由于

前段时间的学习培训，加上自己也不知道三年级的文言文到底该怎样

教，于是，趁着这次机会我便大胆尝试。

我采取看图猜成语的方式导入《寓言二则》，让学生知道什么叫

寓言。接着出示矛和盾的图片，指导书写“矛、盾”二字。让学生观

察图片，说矛和盾的特点以及它们在古代战场上的用途，进而导入这

节课要学习的第一则寓言故事《自相矛盾》。

了解完作者和《韩非子》一书后，我主要设计了以下活动来完成

教学目标。

活动一：生字我认识

让学生先读一遍课文，感受一下这篇课文和之前学的不一样，比

较难读，告诉学生这是文言文。读好文言文的第一个妙招就是读准字

音。学生先借助拼音读生字，再去掉拼音读。

活动二：课文我会读

让学生进行第二遍课