小学语文五年级上册《第八单元》大单元整体作业设计.docx

中小学作业设计大赛参赛作品读书以明智

中小学作业设计大赛

参赛作品

读书以明智

书香伴成长

小学语文五年级上册第八单元

小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

五年级

第一学期

教育部组织编写（人民教

育出版社）

第八单元

单元组织方式

√自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《古人谈读书》

第25课

2

《忆读书》

第26课

3

《我的长生果》

第27课

4

《我最喜欢的人物形象》

口语交际

5

《推荐一本书》

习作

6

《语文园地》

语文园地

二、单元分析

单元分析

课标要求

《义务教育语文课程标准》（2022年版）中对第三学段有明确的要求：“有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记事作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据表达需要，分段表述。修改自己的习作,并主动与他人交换，做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。”“乐于参与讨论，敢于发

表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。”

本单元以“读书明智”为主题，本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，编排了精读课文《古人谈读书》、《忆读书》、略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历和感悟。《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。

《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。

教材分析

读书明智

本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，有条理地表述，把重要的内容写具体。口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚，重点突出地表达。

学情分析

五年级的学生已经初步养成了比较稳定的学习习惯，拥有了一定的阅读经验。他们对读书有不同程度的喜爱，也有自己独特的理解和感受，并积累了一些读书方法。但是要求他们能够与作者达到视野的融合，并调动自身经验与课文产生有效的互动与共鸣，还有一定的难度。因此在本单元的作业设计中，教师要加强教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，培养学生的阅读兴趣，让学生把阅读作为生活中重要的一部分，让阅读成为一种习惯。

三、单元作业目标

序号

单元学习与作业目标

1

认识32个生字，读准5个多音字，会写18个字，会写16个词语。

2

能借助注释，理解课文大意。

3

朗读、背诵《古人谈读书》《观书有感》。

4

能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

5

能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理。

6

能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。听人说话能抓住重点。

7

介绍一本书，能分段表述推荐理由。能把重要的理由写具体。

8

能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

四、单元作业设计思路

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

作业层次。针对不同层次的学生，设计了不同层次的作业，供学生选择。作业主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

作业模块。课时作业大致分为“火眼金睛”“课文直播”“积累运用”“拓展延伸”“词语乐园”“智力冲浪”“快乐分享”“轻松过关”“快乐体验”“书海遨游”“百家争鸣”“妙笔生花”“趣味交流”等部分。每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元质量检测作业分为“基础百花园”“积累与运用”“阅读检阅台”“实践活动园”四个模块。

作业评价。落实“双减”政策，提质增效，切实把握作业育人功能。依据

2022年版新课标的要求进行作业设计，要符合学生认知规律，帮助学生巩固和加深理解课堂知识，掌握相应的技能和技巧。鼓励学生根据所学到的知识进行观察、探究、发现。坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力。

具体设计框架如下：

五、课时作业

25.《古人谈读书》（第一课时作业）

作业

层次

作业内容

作业分析与

设计意图

评价设计