高中历史人教新课标（必修一 政治史）第25课 两极世界的形成 教案.docx

高中历史人教新课标（必修一政治史）第25课两极世界的形成教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于高中历史人教新课标（必修一政治史）第25课两极世界的形成。课程主要内容涵盖了以下几个方面：

1.冷战的背景和起因：1945年第二次世界大战结束后，世界分为以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，两极格局由此形成。

2.杜鲁门主义：1947年美国总统杜鲁门提出“遏制共产主义”的政策，标志着美苏冷战的正式开始。

3.北约和华约的成立：1949年，以美国为首的资本主义国家成立了北约组织；1955年，以苏联为首的社会主义国家成立了华约组织，两极格局进一步巩固。

4.冷战中的热战：冷战期间，世界上爆发了多场局部热战，如朝鲜战争、越南战争等，这些战争对两极格局产生了影响。

5.两极格局的结束：1991年，苏联解体，标志着两极格局最终瓦解，世界开始向多极化方向发展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.时空观念：通过学习本节课，学生能够理解1945年至1991年两极格局形成和发展的时空背景，认识到这一时期的重要历史事件和现象。

2.史料实证：学生能够通过阅读和分析教材中的史料，对冷战政策、北约和华约的成立等历史事实进行实证分析，培养史料实证的核心素养。

3.历史解释：学生能够对两极格局的形成、发展及其影响进行解释，理解冷战对世界历史进程的重要影响。

4.历史思维：通过分析冷战时期的热战事件，学生能够运用历史思维方法，对历史事件进行联系和比较，形成对两极格局的全面认识。

5.家国情怀：通过学习本节课，学生能够认识到我国在两极格局下的地位和作用，增强民族自豪感和家国情怀。

学情分析

考虑到本节课内容涉及到较为复杂的政治和历史背景，学生需要具备一定的历史知识储备和分析能力。根据对学生的了解，可以将学生的层次分为三个等级：

1.基础层次：这部分学生对历史知识掌握较为基础，对于冷战时期的基本事件和事实有一定的了解，但在历史解释和分析能力上可能存在不足。在教学过程中，需要重点帮助这部分学生巩固基础知识，同时引导他们进行简单的历史解释和分析。

2.中级层次：这部分学生对历史知识掌握较为全面，对于冷战时期的重要事件和事实有较为清晰的认识，但可能缺乏对历史事件的深度分析和理解。在教学过程中，可以适当提高这部分学生的学习难度，引导他们从多角度审视历史事件，提升历史解释和分析能力。

3.高级层次：这部分学生对历史知识掌握较为深入，对于冷战时期的历史事件和事实有较为全面的理解，具备一定的历史解释和分析能力。在教学过程中，可以鼓励这部分学生进行更深入的历史研究，如查阅相关资料、撰写历史论文等，以提高他们的历史素养。

在教学过程中，教师需要关注学生的知识、能力和素质方面的情况，采取针对性的教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。同时，针对学生的行为习惯，教师应注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动，从而提高他们对本节课内容的学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于传授冷战时期的基本知识和事实，讨论法用于引导学生从多角度审视历史事件，案例研究法用于深入分析冷战时期的重要事件。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，本节课将组织以下教学活动：（1）分组讨论：让学生围绕冷战时期的重要事件展开讨论，培养他们的合作意识和历史解释能力；（2）角色扮演：学生扮演不同国家领导人的角色，就冷战时期的某一问题进行模拟谈判，增强他们的历史代入感和实际操作能力；（3）游戏设计：设计冷战时期的历史知识竞赛游戏，以小组为单位进行竞赛，提高学生的学习积极性和团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、历史纪录片和互联网资源等教学媒体，以直观、生动的方式呈现冷战时期的历史背景和重要事件，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，引导学生利用互联网资源进行自主学习，提高他们的信息素养和自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两极世界形成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是两极世界吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于冷战时期的图片或视频片段，让学生初步感受两极世界的魅力或特点。

简短介绍两极世界的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两极世界基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两极世界的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两极世界的定义，