There be 句型（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docx

Therebe句型（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的主题为“Therebe”句型，来自译林版（三起）英语六年级下册第7单元。主要内容围绕着描述某个地方或场景中存在的人或物。学生将学习如何使用“Therebe”句型来描述实体的存在，并且能够正确运用相关词汇表达数量和特征。通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、会写“Therebe”句型，并在真实场景中进行运用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，特别是听说能力和写作能力。通过学习“Therebe”句型，学生将能够准确地描述环境，并在实际场景中进行运用。同时，通过小组活动和互动交流，学生将提升团队协作能力和沟通技巧。此外，通过学习描述不同地点和场景中的人或物，学生将拓宽视野，增强对多元文化的理解。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是“Therebe”句型的结构和使用。学生需要掌握句型的构成，即“There+be+主语+地点/场景+描述”的顺序，并能够灵活运用该句型来描述不同的环境和场景。

-学生需要能够正确运用相关词汇来表达数量和特征，如“one/two/some/many”表示数量，“big/small/tall/short”表示特征。

-学生将通过听力、口语、写作等多种方式进行练习，以巩固和提高“Therebe”句型的实际运用能力。

2.教学难点

-学生难点主要在于对“Therebe”句型中动词“be”的选用和时态的掌握。根据不同数量的人或物，学生需要正确选择“am/is/are”等动词形式。

-学生可能对描述性词汇的使用感到困难，如如何使用形容词来修饰人和物。教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和运用这些词汇。

-学生在实际场景中运用“Therebe”句型进行描述时，可能会遇到表达不清或语法错误的问题。教师需要通过互动交流和反馈，指导学生进行正确的表达和修正。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《译林版（三起）英语六年级下册》教材，以便于跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与“Therebe”句型相关的图片、图表和真实场景的短视频等多媒体资源，以直观地展示和练习该句型的应用。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位排列成圆圈或小组讨论区，以便于学生进行互动交流和小组活动。同时，设置展示区，用于展示学生练习成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张学校的图片，提问学生：“Whatisinourschool?”，引导学生思考并回答有关学校场景的问题。

-学生讨论并分享他们看到的物品或人物，教师适时引入“Therebe”句型，激发学生对主题的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

-教师通过PPT展示“Therebe”句型的结构，讲解句型的构成和用法，强调动词“be”的选用和时态。

-教师举例说明如何使用形容词来修饰人和物，如“Thereisatalltreeinthegarden.”，帮助学生理解和运用相关词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出不同场景的图片，学生以小组形式用“Therebe”句型描述图片中的人或物，如“Therearethreestudentsreadingbooksinthelibrary.”。

-学生进行角色扮演，模拟在不同场景中使用“Therebe”句型进行交流，如在商店、医院等场所的对话。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对“Therebe”句型的用法进行提问，如“WhendoweusetheTherebesentence?”，学生思考并回答。

-教师提问学生关于场景描述的问题，如“Canyoudescribethedifferencesbetweenthelibraryandtheclassroom?”，引导学生运用所学知识进行思考和表达。

5.创新环节（5分钟）

-学生分组，每组设计一个场景，使用“Therebe”句型描述场景中的人或物，并制作成海报展示。

-学生互相观摩和评价，教师给予反馈和建议，促进学生对“Therebe”句型的运用和表达能力的发展。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调“Therebe”句型的结构和用法。

-布置作业：要求学生写一篇小短文，描述自己房间里的物品和布局，运用“Therebe”句型进行表达。

总用时：40分钟

教学过程中，教师注重引导学生主动参与和互动交流，通过实