2024-2025学年小学生运动游戏的教学设计选型策略.docx

2024-2025学年小学生运动游戏的教学设计选型策略

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生运动游戏的教学设计选型策略

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《小学体育课程标准》五年级第二学期的教材，主要涉及运动游戏的教学设计选型策略。具体内容包括：

1.跳绳游戏：通过双人跳绳、多人跳绳等游戏形式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的身体协调性和灵活性。

2.接力跑游戏：设计不同形式的接力跑游戏，如4x100米接力、3x400米接力等，锻炼学生的速度、耐力和团队协作能力。

3.足球游戏：以小型足球比赛为主，让学生在实战中提高控球、传球、射门等技能，培养学生的竞技精神和团队配合能力。

4.篮球游戏：通过趣味性强的篮球游戏，如“三角进攻”、“四人制篮球赛”等，锻炼学生的篮球基本技能和团队作战能力。

5.安全防护知识：在学习运动游戏的过程中，穿插安全防护知识的教育，让学生掌握运动过程中的自我保护方法，降低运动损伤的风险。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.运动能力：通过各种运动游戏，提高学生的跳跃、跑步、控球、传球等基本运动能力，使其在技能和体能上得到全面发展。

2.健康意识：培养学生关注自身健康的意识，使其掌握运动过程中的自我保护方法，降低运动损伤的风险。

3.团队协作：通过团队形式的运动游戏，培养学生的团队合作精神和协作能力，提高其集体荣誉感。

4.竞技精神：通过足球、篮球等比赛游戏，培养学生的竞技精神，使其能在比赛中积极拼搏，勇于挑战。

5.规则意识：在学习运动游戏的过程中，让学生了解并遵守游戏规则，使其具备良好的规则意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的体育课程中，可能已经学习了基本的跳绳、跑步、足球和篮球技能。他们对于团队合作、竞技规则等有一定的了解，但需要在实践中进一步巩固和提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于有趣的运动游戏通常充满兴趣，他们喜欢通过实践来学习。在学习能力方面，他们能够快速掌握基本的运动技能，但需要指导和练习来提高技巧。学生的学习风格各异，有的喜欢团队合作，有的则更倾向于个人挑战。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习运动游戏的过程中，学生可能会遇到跳绳技巧、接力跑配合、足球和篮球战术等方面的困难。他们可能需要时间和耐心来提高自己的技能水平，同时也需要克服对于挑战的恐惧和不确定性。此外，部分学生可能在团队协作中表现出不自信或沟通不畅的问题，需要教师给予个别关注和指导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用实践教学法、分组教学法和竞赛教学法。实践教学法让学生在实际操作中掌握运动技能；分组教学法让学生在小组合作中培养团队精神；竞赛教学法激发学生的竞技热情，提高他们的比赛能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过以下教学活动促进学生参与和互动：（1）跳绳接力赛：学生分组进行跳绳接力比赛，锻炼团队合作能力和跳绳技巧；（2）足球三角进攻：学生分组进行足球比赛，练习三角进攻战术；（3）篮球四人制比赛：学生分组进行篮球比赛，提高篮球基本技能和团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体教学设备，如篮球、足球、跳绳等运动器材，以及教学视频和图片等，帮助学生更直观地学习运动技能和比赛策略。同时，教师还可以通过现场示范和讲解，让学生更好地理解运动游戏的规则和技巧。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对运动游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道运动游戏是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于运动游戏的图片或视频片段，让学生初步感受运动游戏的魅力或特点。

简短介绍运动游戏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.运动游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解运动游戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解运动游戏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍运动游戏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.运动游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解运动游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的运动游戏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解运动游戏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用运动游戏解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与运动游戏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组