Unit 3 All about Me ( Lesson 16 ) （教学设计） -2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册.docx

Unit3AllaboutMe(Lesson16)（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册的Unit3AllaboutMe(Lesson16)。主要内容包括学习描述自己的家庭成员和他们的特征，例如：mymotherisateacher.Sheistallandthin.Myfatherisadoctor.Heisshortandfat.同时，学生还将学习如何询问和回答关于家庭成员的信息，例如：Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher.Whatdoesyourfatherdo?Heisadoctor.通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用已学的日常英语交际用语，提高他们的语言实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言交际能力、文化认知能力和思维品质。通过学习描述家庭成员及其特征的句子，学生能够运用已学的日常英语交际用语进行交流，提高他们的语言实践能力。同时，通过询问和回答关于家庭成员的信息，学生能够培养良好的倾听、表达和互动交流能力，进一步增进对英语文化的了解。此外，通过观察和描述家庭成员的特征，学生能够培养他们的观察力和想象力，提高思维品质。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的日常英语交际用语。他们在语言表达方面逐渐形成了自己的语言习惯，但仍需进一步培养良好的英语学习行为习惯。大部分学生对英语学习充满兴趣，学习积极性较高，但部分学生对家庭成员的描述和询问仍存在一定的难度。

在学习本节课的内容时，学生需要掌握描述家庭成员及其特征的句子，并能运用这些句子进行交流。他们在知识方面需要了解家庭成员的职业、外貌特征等，能力方面需要提高倾听、表达和互动交流能力，素质方面需要培养观察力和想象力。

针对学生的实际情况，教师应采用生动有趣的教学手段，如图片、游戏等，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。同时，注重个体差异，给予不同层次的学生个性化的关注和指导，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用情境教学法、交际法和生活化教学法。情境教学法有助于学生在新情境中运用所学知识进行交流，提高实际运用能力；交际法引导学生通过提问、回答等方式进行互动，培养良好的交际习惯；生活化教学法将家庭成员的描述与学生的生活实际相结合，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：本节课通过角色扮演、小组讨论和游戏等活动，让学生在实际操作中运用所学知识。角色扮演让学生模拟描述家庭成员的场景，提高表达和互动能力；小组讨论鼓励学生分享家庭成员的特征，培养合作意识；游戏则以趣味性方式巩固家庭成员的描述句子，增加课堂趣味性。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、图片和实物等教学媒体。多媒体课件展示清晰的家族关系图，帮助学生更好地理解家庭成员的描述；图片和实物则用于展示家庭成员的特征，让学生直观地观察和描述。此外，利用教学软件或在线平台，让学生在互动交流中完成任务，提高他们的实践能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生的学习兴趣。教师提问：“Canyouintroduceyourfamilymembers?”，让学生用中文回答，同时板书关键词“家庭成员”。随后，教师邀请几位学生上台展示他们的全家福照片，并简要介绍家庭成员。

2.讲授新课（15分钟）

教师通过展示一张家庭成员的职业统计图，引导学生了解不同家庭成员的职业。教师提问：“Canyouguesswhattheirjobsare?”，让学生猜测职业并在小组内讨论。随后，教师揭示答案，并板书家庭成员的职业词汇。

接着，教师引导学生学习描述家庭成员外貌特征的句子。教师展示一张家庭成员的照片，提问：“Canyoudescribetheirappearance?”，让学生用中文回答。随后，教师板书关键词，如“tall”、“thin”、“short”、“fat”等，并引导学生跟读、模仿。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演活动。学生两人一组，一人扮演家庭成员，另一人描述。教师随机挑选几组学生进行展示，并给予评价。

同时，教师发放练习题，让学生完成。题目包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固本节课所学内容。教师巡视课堂，解答学生疑问，给予个别指导。

4.