凝固的音乐——漫步中外建筑艺术教案 高中美术人美版必修美术鉴赏.docx

凝固的音乐——漫步中外建筑艺术教案高中美术人美版必修美术鉴赏

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

凝固的音乐——漫步中外建筑艺术教案高中美术人美版必修美术鉴赏

教材分析

本节课是人教版高中美术鉴赏教材中的一个单元，主题为“凝固的音乐——漫步中外建筑艺术”。本节课的主要内容是让学生了解和欣赏中外建筑艺术，包括中国古代建筑、欧洲古典建筑以及现代建筑等。通过欣赏和分析这些建筑作品，学生可以了解到不同文化背景下的建筑特点和艺术价值，提高自己的审美能力。

在教学过程中，我会结合课本中的图片和文字资料，引导学生从建筑的外观、结构、材料、装饰等方面进行欣赏和分析。同时，我还会通过讲解相关的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解和欣赏这些建筑作品。此外，我还会在课堂上组织一些小组讨论和实践活动，让学生在互动中学习和提高。

核心素养目标分析

本节课旨在提高学生的审美鉴赏能力、文化素养和批判性思维。通过欣赏和分析中外建筑艺术作品，学生能够培养审美情感，感知建筑的美感；同时，了解不同文化背景下的建筑特点和艺术价值，提升文化素养；此外，学生还将学会运用批判性思维对建筑作品进行分析，形成自己的见解。在教学过程中，我将注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，通过小组讨论和实践活动，促进学生在合作中共同成长。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的美术课程中可能已经学习过一些关于建筑艺术的基础知识，如建筑的外观、结构、材料和装饰等。他们可能还对一些著名的建筑作品有所了解，例如中国的故宫、长城，以及外国的巴黎圣母院、自由女神像等。此外，学生可能还具备一些基本的艺术鉴赏能力，能够对建筑作品进行简单的评价和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于美术课程，大部分学生可能对欣赏和创作艺术作品感兴趣。在学习能力方面，学生可能具备一定的审美鉴赏能力和观察力，能够发现和分析建筑作品中的特点和美感。在学习风格上，学生可能更倾向于通过视觉和动手实践来学习，希望在学习过程中能够亲身体验和参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些历史背景和文化内涵较丰富的建筑作品，学生可能难以理解和欣赏。其次，学生可能对于一些现代建筑艺术作品的特点和价值难以把握，无法形成自己的见解。此外，学生在分析和评价建筑作品时可能缺乏批判性思维，难以提出深入和有见地的观点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍建筑艺术的基本概念和历史背景；讨论法用于促进学生对建筑作品的欣赏和评价；案例研究法则用于深入分析和研究特定的建筑作品。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，我将组织学生进行小组讨论，让他们分享对不同建筑作品的欣赏和看法。此外，我还将安排学生进行角色扮演，模拟建筑设计师的角色，让他们尝试创作和展示自己的建筑设计。同时，我还将组织学生进行实验，例如使用纸板等材料制作简易的建筑模型，让他们亲身体验建筑的结构和美感。

3.确定教学媒体使用：为了辅助教学，我将使用多媒体演示文稿展示不同建筑作品的照片和视频，帮助学生更直观地欣赏和理解建筑艺术。同时，我还将利用互联网资源，提供一些相关的建筑艺术网站和视频，供学生进一步学习和探索。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一些具有代表性的建筑作品图片，如中国的故宫、西方的巴黎圣母院等，引导学生欣赏并思考这些建筑作品的共同特点和艺术价值。

问题提出：请问同学们知道这些建筑作品的名称和所在国家吗？它们有什么共同的特点和艺术价值呢？

学生回答：引导学生回答问题，简要介绍这些建筑作品的名称、所在国家和特点。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍建筑艺术的基本概念、分类和特点，重点讲解中国古代建筑、欧洲古典建筑和现代建筑的特点和艺术价值。

教学方式：采用讲授法，结合图片和实例进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

学生互动：引导学生关注讲授内容，提问并及时解答学生心中的疑问。

3.师生互动环节（10分钟）

活动设计：组织学生进行小组讨论，让他们分享对不同建筑作品的欣赏和看法。

互动过程：每组选取一名代表进行分享，其他同学可随时补充和发表自己的观点。教师在此过程中进行点评和指导，引导学生深入分析和评价建筑作品。

4.巩固练习（5分钟）

练习设计：提供一些建筑艺术作品的图片，让学生根据所学知识分析和评价这些作品。

练习过程：学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的问题。

5.课堂提问（5分钟）

问题设计：针对本节课的内容，提出一些问题，检查学生对知识的掌握程度。

提问过程：