第23课 和平发展合作共赢的历史潮流 教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第23课和平发展合作共赢的历史潮流教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

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第23课和平发展合作共赢的历史潮流--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

1.新中国成立以来我国外交政策的演变；

2.和平共处五项原则的提出及其在国际关系中的应用；

3.中国恢复在联合国的合法席位及其在国际事务中的作用；

4.改革开放以来中国外交的主要成就；

5.当今世界和平与发展的主要问题及我国的立场与策略。

核心素养目标

1.历史理解：通过学习我国外交政策演变，理解和平共处五项原则的重要性和实际应用，把握改革开放以来我国外交的主要成就。

2.时事关注：关注当今世界和平与发展的主要问题，了解我国在国际事务中的立场与策略。

3.思辨能力：培养学生分析国际关系、外交政策的能力，提高对国际事务的洞察力和批判性思维。

4.情感态度：树立国际合作、共赢的理念，增强民族自豪感，培养学生热爱和平、关注全球发展的价值观。

5.责任担当：激发学生积极参与国际交流，为维护世界和平、促进共同发展作出贡献的责任感。

学情分析

本课程面向的是高一年级学生，他们在初中阶段已经接触过一些历史知识，具备一定的基础。但在国际关系、外交政策等领域的知识相对薄弱，对和平共处五项原则等概念的理解尚需加强。在能力方面，学生的分析、概括和综合能力有待提高，尤其是在思辨性问题的探讨上。此外，学生在团队合作、表达交流方面表现出一定的积极性，有利于课堂讨论和互动。

在素质方面，学生具备一定的爱国主义情感，但国际视野相对狭窄，对世界和平与发展问题的关注不足。这可能导致在学习过程中，对课程内容的理解和兴趣受到影响。因此，教师应关注学生的兴趣点，引导他们关注国际事务，提高对和平发展合作共赢的认识。

在行为习惯方面，学生普遍具备良好的学习态度，但自主学习能力有待提高。这对课程学习有一定影响，教师应通过设计多样化的教学活动，激发学生的主动性和积极性，培养其自主学习能力。同时，注重培养学生的批判性思维，使其在学习过程中能够独立思考，形成自己的观点。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史教材。

2.软件资源：历史学科教学软件、PPT课件、教学视频。

3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动软件。

4.信息化资源：电子教案、历史资料库、在线历史文献。

5.教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、翻转课堂。

6.辅助材料：时政新闻、历史图片、外交政策相关文献、国际组织介绍。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于我国外交政策演变和和平共处五项原则的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“新中国外交政策的调整与发展”，设计问题如“和平共处五项原则的具体内容是什么？”和“改革开放后，我国外交政策有哪些新变化？”

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，及时调整教学策略。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材相关内容，了解基本知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或问题清单的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于我国恢复联合国合法席位的视频，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解和平共处五项原则的内涵及其在国际关系中的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨当前世界和平与发展的主要问题及我国立场。

-解答疑问：针对学生疑问，进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，共同探讨问题。

-提问与讨论：学生针对疑惑或不解之处提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对和平共处五项原则等知识点的理解。

-通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关习题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：向学生推荐关于国际关系