21 杨氏之子 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册 统编版.docx

21杨氏之子教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级下册语文教材中的《杨氏之子》。该课文选自《世说新语·言语》，讲述了杨氏之子孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”通过这个故事，展现了杨氏之子的聪明才智和机智应答。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了《世说新语》的部分篇章，对文言文有一定的了解。同时，学生在生活中也接触到一些机智应对的故事，能够理解课文中所传达的道理。本节课通过学习《杨氏之子》，进一步加深学生对文言文的理解，培养他们独立思考和应变能力。

核心素养目标

本节课通过学习《杨氏之子》，旨在培养学生的文言文阅读能力、文化素养和批判性思维。学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节，提升文言文阅读理解能力。通过分析杨氏之子的聪明才智和机智应答，引导学生体会中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。同时，鼓励学生敢于质疑，培养批判性思维，使学生在思考和讨论中不断成长。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《杨氏之子》的故事情节，把握人物形象。通过阅读课文，了解杨氏之子孔君平的聪明才智和机智应答，体会中华优秀传统文化的魅力。

（2）掌握文言文的基本阅读方法。学会断句、理解词义、推测句意，提高文言文阅读能力。

（3）领悟课文所传达的道理。通过课文学习，引导学生懂得待人接物要机智、幽默，敢于质疑，培养批判性思维。

2.教学难点

（1）文言文实词、虚词的理解。如“诣”、“乃”、“设果”、“未闻”等词语在文中的含义，需要学生通过上下文推测理解。

（2）句子结构的分析。文言文句子结构较为简洁，学生需学会分析句子成分，理解句子含义。

（3）故事背后道理的感悟。学生需要结合生活实际，深刻理解课文所传达的机智、幽默的待人接物态度，以及敢于质疑、培养批判性思维的重要性。

（4）创意表达能力的培养。在课堂讨论和课后实践中，引导学生发挥想象，运用现代语言表达古代故事，提高创新表达能力。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过讲述故事、角色扮演等方式，让学生身临其境，更好地理解课文内容。例如，让学生扮演杨氏之子、孔君平等角色，进行对话表演，增强对故事情节的理解。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养批判性思维。如讨论杨氏之子的回答是否恰当，引导学生从不同角度思考问题。

3.采用案例研究法，分析其他类似的机智应对故事，让学生对比、归纳，提高独立思考能力。如出示其他历史人物或文学作品的机智对话，让学生进行比较分析。

4.利用多媒体教学，播放与课文相关的音频、视频资料，帮助学生更好地理解课文背景和文化内涵。如播放古代礼仪文化的短片，让学生了解古代待人接物的规范。

5.设计互动游戏，如“猜谜语”、“成语接龙”等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力和文化素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《杨氏之子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《杨氏之子》是什么故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代机智应对的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《杨氏之子》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《杨氏之子》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《杨氏之子》的故事情节、人物形象和文言文特点。

过程：

讲解《杨氏之子》的定义，包括其主要故事情节和人物形象。

详细介绍故事的情节发展、人物性格和文言文表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《杨氏之子》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《杨氏之子》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的机智应对案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解机智应对的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用机智应对解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《杨氏之子》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《杨氏之子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的