6.食物链和食物网 （教学设计）-2023-2024学年教科版科学五年级下册.docx

6.食物链和食物网（教学设计）-2023-2024学年教科版科学五年级下册

学校

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课程基本信息

1.课程名称：食物链和食物网

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过展示图片，引导学生观察并思考图片中的生物之间的相互关系。

2.新课导入：介绍食物链和食物网的概念，解释它们在生态系统中的重要作用。

3.课堂讲解：结合教科书，详细讲解食物链和食物网的构成，以及各个生物之间的相互关系。

4.互动环节：组织学生进行小组讨论，让他们举例说明食物链和食物网在现实生活中的应用。

5.课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识，分析并解答题目。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调食物链和食物网在生态系统中的重要性。

7.作业布置：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学的方法和逻辑思维分析食物链和食物网的能力。

2.科学探究：引导学生通过观察、讨论和解答练习，主动探究食物链和食物网的规律。

3.科学态度：培养学生对生态环境的关注，增强他们保护生态环境的责任感。

4.科学知识：使学生掌握食物链和食物网的基本概念，理解它们在生态系统中的作用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了生态系统的基本概念，对生物之间的相互关系有一定的了解。他们可能已经接触过食物链的概念，但食物网的知识可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们通常对自然界中的生物关系感兴趣，特别是与他们生活密切相关的生物。他们可能通过观察和实践活动来更好地理解概念。在能力方面，学生们可能需要提高分析和解题的能力，以便能够理解复杂的食物链和食物网。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生们可能会对食物网的概念感到困惑，特别是当涉及到多个生物之间的相互关系时。他们可能难以理解如何将食物链和食物网应用于实际生态环境中。此外，学生们可能在解决复杂的生态问题时感到挑战，需要老师提供清晰的指导和支持。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学卡片、模型或图片、实物材料（如食物链和食物网的图示、食物链玩具模型等）。

2.课程平台：教科书、课堂练习题、教学活动指导手册。

3.信息化资源：在线教育平台（如Kahoot!、Edmodo等）、科学教育视频、互动游戏。

4.教学手段：小组讨论、合作学习、问题解决、实验活动、观察和记录、游戏和模拟。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将学习一个非常重要的生态学概念——食物链和食物网。在开始之前，请同学们仔细观察这幅图片（展示图片），并思考一个问题：图片中的生物之间存在着怎样的关系呢？

2.新课导入（5分钟）

食物链和食物网是生态系统中生物之间相互关系的重要表现形式。接下来，我将向大家详细介绍这两个概念。首先，我们来了解一下食物链。请同学们打开教科书，翻到相关页面（引导学生翻到教科书的相关页面），并阅读以下内容：

食物链是生态系统中生物之间通过食物相互联系的一种关系。它反映了生产者与消费者之间的吃与被吃的关系。在一个简单的食物链中，通常包含三个环节：生产者、消费者和分解者。生产者通过光合作用等方式，将太阳能转化为化学能，为生态系统提供能量。消费者则通过捕食其他生物来获取能量，分为初级消费者、次级消费者和顶级消费者。分解者将有机物质分解为无机物质，使生态系统的物质循环得以进行。

同学们，了解了食物链的概念后，我们再来认识一下食物网。食物网是由多个食物链相互交织而成的复杂网络。在这个网络中，生物之间的关系更加多样化。请同学们再次翻到教科书的相关页面，阅读以下内容：

食物网是生态系统中多个食物链相互连接形成的网络。它包含了大量的生物种类和复杂的食物关系。食物网中的生物可以通过多种途径相互联系，形成一个动态平衡的生态系统。了解食物链和食物网的概念后，我们来分析一下它们在生态系统中的作用。

3.互动环节（15分钟）

请同学们分成小组，讨论一下你们在生活中遇到的或者了解到的食物链和食物网的例子。每个小组选一个代表进行分享，我们可以一起探讨这些例子中的生物之间的关系。

（同学们分组讨论，选代表分享，老师引导讨论）

4.课堂练习（10分钟）

现在，请同学们打开课堂练习题，独立完成以下题目：

1.请根据以下生物，画出一个完整的食物链。

-草

-兔

-狼

2.请列举三个你了解的食物网的例子，并简要描述它们之间的关系。

3.请分析以下食物链中的生物之间的关系：草→兔→狼。

（同学们独立完成练习题，老师巡回指导）

5.总结（5分钟）

同学们，通过本节课的学习，我们了解了食物链和食物网的概念，以及它们在生态