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2绪论第一节心理学与生活和工作一、日常生活中心理学1、自我意识2、家庭心理3、心理咨询4、商业心理5、劳动心理6.医学心理新课程背景下的心理学第2页

3二、对教育工作指导意义1、有利于师范生了解教育对象2、有利于加强和提升未来教育工作自觉性、针对性、技巧性3.有利于提升自己心理素质新课程背景下的心理学第3页

4第二节研究对象和任务一、研究对象（一）心理学—是研究心理现象发生、发展规律科学。心理现象是有机体活着时候精神现象,（包含人类和动物心理现象）人心理现象分为个体心理现象和社会（团体）心理现象。新课程背景下的心理学第4页

5心理现象心理过程个性认识过程情绪过程意志过程(感觉.知觉.记忆.想象.思维.注意)心理倾向(需要.动机.理想.信念)心理特征(气质.能力.性格)自我意识(自我认识.自我体验.调控)

1.个体心理现象内容

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62.社会心理人生活在各种社会团体中,因为社会团体客观存在和压力,便产生社会心理和团体心理。（二）科学心理观关于人类心理现象,长久以来,存在着唯心主义和唯物主义争论。唯心主义心理学认为,心理是依附与人体之上物质,即灵魂。是游离。唯物主义心理学经过对人体机能考查及科学试验,得出了科学心理观。新课程背景下的心理学第6页

7科学心理实质1.脑是心理器官心理是人脑机能1）反射—是有机体在神经系统参加下，对体内外刺激规律性应答活动。有条件反射、无条件反射。过程：刺激物感官传入神经感官传出神经中枢神经2）脑与心理发展#脑重量改变#大脑病变与心理改变新课程背景下的心理学第7页

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2.客观现实是心理内容，心理是对客观现实反应1）心理是对客观现实主观映象

2）客观现实是心理源泉3）心理是对客观现实能动反应人心理反应客观现实主要特征:1）主观能动性2）社会制约性新课程背景下的心理学第8页

9二、心理学基础任务探讨心理和行为规律，以实现对心理和行为正确说明、准确预测和有效控制。1、描述2、解释3、预测4、控制5.利用新课程背景下的心理学第9页

10第四节心理学发展一、心理学创建与当代心理学流派心理学是一门既古老又年轻科学.1879年德国莱比锡大学教授冯特(WilhelmWundt,)建立世界上第一个心理试验室,正式从事有系统心理物理学试验工作,标志科学心理学诞生.冯特被称为“心理学之父”。当代主要三大流派:（一）行为主义学派（二）格式塔学派（三）精神分析学派新课程背景下的心理学第10页

11二、心理学现实状况、未来1、研究队伍蓬勃发展，研究结果丰富2、已经形成完整科学体系，研究伎俩日益当代化3、派系之争平息，学派之间兼收并蓄，与相邻学科交叉渗透，4、新思想出现为心理学深入发展提供了新视野5.心理学已渗透到当代生活各个领域新课程背景下的心理学第11页

12第一章心理学对人性看法第一节当代心理学对人性了解一、心理学与人性人性即人共同本质属性，是人与动物本质区分。心理学关注人性问题，主要表现在两大方面；1、人本身怎样认识外部世界2.人类怎样更加好地适应客观现实新课程背景下的心理学第12页

13二、不一样价值取向人性观1、生物学取向----2、行为主义取向----3、认知主义取向----4、精神分析取向----5.人本主义取向----新课程背景下的心理学第13页

14第二节后当代心理学人性观一、当代心理学人性误读1、否定人主观能动性2、生物化人性3、片面人性4.神化人性新课程背景下的心理学第14页

15二、后当代心理学人性了解1、强调人去中心化2、强调人性多元性3、强调独特征和差异性4.强调主体性和创造性新课程背景下的心理学第15页

16第二章心理学人性观与教育第一节心理学视野中人性