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一年级上册苏教版位置练习策略
教学内容:
一年级上册苏教版《位置练习策略》的教学内容,主要包括第37页至第40页的“位置”相关知识。这部分内容主要让学生通过实际操作,理解“位置”的概念,学会用数对表示物体的位置,掌握物体位置的相对性,以及会用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。
教学目标:
1.学生能够理解“位置”的概念,会用数对表示物体的位置。
2.学生能够通过实际操作,理解物体位置的相对性。
3.学生能够用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。
教学难点与重点:
重点:学生能够理解“位置”的概念,会用数对表示物体的位置。
难点:学生能够通过实际操作,理解物体位置的相对性,以及用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。
教具与学具准备:
教具:PPT、黑板、粉笔、小动物图片、卡片等。
学具:学生作业本、铅笔、橡皮等。
教学过程:
一、实践情景引入(5分钟)
教师通过PPT展示一幅公园的场景,让学生观察并描述公园中物体的位置。例如,描述小鸟在树木的哪个位置,描述小船在湖面的哪个位置等。
二、例题讲解(10分钟)
教师出示一张小动物的图片,让学生用数对表示小动物的位置。教师讲解数对的表示方法,例如:“小猫在第二列第三行”。
三、随堂练习(10分钟)
学生分组进行练习,每组发放一张卡片,卡片上有一只小动物的图片,让学生用数对表示小动物的位置。
四、物体位置的相对性(10分钟)
教师通过实际操作,让学生理解物体位置的相对性。例如,教师将一张小狗的图片放在一张小猫的图片右边,然后交换两张图片的位置,让学生观察并描述小狗和小猫的位置变化。
五、用“上、下、左、右”描述位置(5分钟)
教师出示一张小鸟的图片,让学生用“上、下、左、右”等词汇描述小鸟的位置。教师讲解描述位置的方法,例如:“小鸟在树木的上面”。
六、作业布置(5分钟)
教师布置作业,让学生用数对表示物体的位置,并用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。
板书设计:
板书内容主要包括“位置”的概念、数对的表示方法、物体位置的相对性以及用“上、下、左、右”描述位置的方法。
作业设计:
1.用数对表示下列物体的位置:小猫在第二列第三行,小狗在第一列第四行。
答案:小猫(2,3),小狗(1,4)。
2.用“上、下、左、右”等词汇描述下列物体的位置:小鸟在树木的上面,小船在湖面的右边。
答案:小鸟在树木的上面,小船在湖面的右边。
课后反思及拓展延伸:
通过本节课的教学,学生对“位置”的概念有了更深入的理解,大多数学生能够用数对表示物体的位置,并能用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。但在教学过程中,发现部分学生对物体位置的相对性理解不够,需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸:
教师可以设计一些类似的练习题,让学生在实际操作中进一步理解和掌握“位置”的概念,例如,设计一个教室的场景,让学生用数对表示教室中学生的位置,并用“上、下、左、右”等词汇描述学生的位置。
重点和难点解析:
1.数对表示物体位置的方法:这是本节课的核心内容,学生需要理解并掌握数对表示物体位置的方法。数对的表示方法是(列,行),教师需要通过实际操作和例题讲解,让学生清晰地理解数对的含义。
2.物体位置的相对性:这是本节课的难点之一,学生需要理解物体位置的相对性,即物体位置的表示是相对的,取决于观察点的位置。教师可以通过实际操作和交换观察点的方式,让学生直观地理解物体位置的相对性。
3.用“上、下、左、右”等词汇描述物体位置:这是本节课的另一个重点,学生需要学会使用这些词汇描述物体的位置。教师可以通过例题讲解和随堂练习,让学生练习并掌握这些词汇的使用。
补充和说明:
1.数对表示物体位置的方法:教师可以通过具体的例题讲解,让学生理解数对的含义。例如,教师可以展示一张教室的图片,让学生用数对表示教室中学生的位置。教师可以提问:“小明坐在第几列第几行?”学生回答:“小明坐在第三列第二行。”这样,学生就能理解数对的表示方法。
2.物体位置的相对性:教师可以通过实际操作,让学生直观地理解物体位置的相对性。例如,教师可以拿出一张小狗的图片,放在一张小猫的图片右边,然后交换两张图片的位置。教师可以提问:“小狗现在在小猫的哪个位置?”学生回答:“小狗现在在小猫的左边。”通过这样的操作,学生就能理解物体位置的相对性。
3.用“上、下、左、右”等词汇描述物体位置:教师可以通过例题讲解和随堂练习,让学生练习并掌握这些词汇的使用。例如,教师可以展示一张小鸟的图片,让学生用“上、下、左、右”等词汇描述小鸟的位置。教师可以提问:“小鸟在树木的哪个位置?”学生回答:“小鸟在树木的上面。”通过这样的练习,学生就能学会使用这些词汇描述物体的位置。
在一年级上册苏教版《位置练习策略》的教学中,重点是让学生理解并掌握数对
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