小学数学_两位数加两位数教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学设计两位数加两位数（不进位）

教学设计

一、教学目标

1.通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生

理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。

2.通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。

体验算法的多样性。

3.培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

二、教学重点难点：笔算两位数加两位数(不进位加法)，体

验算法的多样性。

三、教学方法：1、情景教学法。2、自主探究教学法。3、

小组合作探究法。

教具、学具准备：课件、小棒、计数器。

四、教学过程：

1.复习

47+2=83+5=33+6=

34+5=21+7=72+6=

2.创设情境导入新课

同学们掌握的真棒，为了奖励大家，老师带领大家去美丽的

青岛看看，出示图片，蔚蓝的大海，洁白的浪花，金色的沙

滩。快活的小朋友我们赶紧加入到他们的行列。

3.、观察情景图，获得信息。

师：你们看通过观察信息窗一你发

现了哪些数学信息？

（生:我看见一个桶里螃蟹有12

只，另一个桶里有26只。小女孩

捉了11只虾，小男孩捉了23只虾）

师：好的，同学们观察得很仔细。

2、通过提问，引入方法。

师：现在谁能提出相应的数学问题？

（生：一共捉了多少只螃蟹？生：一共捉了多少只大虾？）。

3、探究算法。

这些得数你们是用什么方法计

算的？（小组交流）

①生1:口算。26+12。先算20+10=30

再算6+2=8最后把30和8合起

来就是38.

②摆小棒：并投影。请学生上台

展示并摆小棒。说明一捆小棒是十

根先摆什么？再摆什么？说一说

。

你是怎么摆的？（生摆小棒并说先

摆第一个加数十位上的2捆和个位

数上的6根，再摆第二个加数十位

上的1捆和2根，这些加起来就是3捆8根，所以是38。）

③计数器拨一拨。26+10=3636+2=38

竖式：你是怎么列竖式计算的？指名学生说，教师板书：

26+12=38

竖式：

26

+12

38

师：个位上的得数写在个位下面，个位上是6加2等于8；

十位上的得数写在十位下面，十位上是2加1等于3。

5、竖式解决第二个问题。

你们能不能自己列竖式计算这道题？11+23=（生写在

练习本上，一生板演）

能说一说你是怎么列竖式做的吗？（生说）

6、学生说出列竖式时应注意什么？

①师：那在写竖式的时候我们要注意些什么？

强调：个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。

可以从个位加起，也可以从十位加起。

②请同位之间互相说一说。（生说）

这一环节，鼓励学生解决问题策略的多样化，让学生在解决

问题的过程中，感受数学，获得经验。重视提供给学生充分

的探究时空。提供“互动交流”的平台，让学生在与他人的

合作交流中，学会与人交流数学活动的过程和方法。）

针对易错的地方着重练习。

同学们，你们看，这是小马虎做的几道练习题，你们谁火眼

睛睛能帮他找找错误。（出示课件）

（这一环节给出学生经常出错的题目，让学生自己找错误，

主动发现错误，同时避免以后自己出现同样的错误。）

（四）巩固练习

（这一环节练习的设计遵循“多样性、趣味性、开放性的原

则，使每个学生都有展示自己的舞台，充分体会到成功的喜

悦。开放性练习，既联系了已有知识，又应用所学知识解决

实际问题，培养了创新精神。）

五、课堂总结：

今天我们一起学习了两位数加两位数不进位加法。那同

学们想一想在笔算时应该注意什么？

（个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可

以从个位加起，也可以从十位加起。横线用尺子比着写。）

二、学情分析学生学习本节课是在学习了100以内两位

数加减一位数、整十数的基础上进行的。学生对于借助小棒

和计数器来研究算法已经有所了解，比较熟悉。这为本节课

的学习打好了基础。同时本节课学生在前面学习的基础上动

手，思维习惯已经养成，这为本节课的学习奠定了良好的基

础。美丽的青岛海边，生动有趣的情境，也为学生去发现数

学问题并解决问题提供了兴趣。