（大单元整体教学）1.6整数乘法运算律推广到小数教学设计 人教版 五年级上册数学.docx

（大单元整体教学）1.6整数乘法运算律推广到小数教学设计人教版五年级上册数学

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是推广整数乘法运算律到小数乘法。教学内容与学生已有知识的联系包括：首先，学生需要掌握整数乘法的运算律，如交换律、结合律等；其次，学生需要了解小数的概念，包括小数的位数、小数的加减法等。

在教学过程中，我会结合课本中的例题和练习题，让学生通过观察、分析、归纳总结的方式来掌握小数乘法的运算律。例如，课本中的例题“1.2×0.5=0.6”，我会引导学生观察整数乘法和小数乘法的异同，让学生通过自主探究和小组讨论的方式来总结小数乘法的运算律。

此外，我还会设计一些有趣的数学游戏和实际生活中的问题，让学生在解决问题的过程中运用小数乘法的运算律，从而提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。首先，通过观察、分析和归纳总结小数乘法的运算律，培养学生的逻辑推理能力。其次，让学生通过实际问题和数学游戏来应用小数乘法的运算律，培养学生的数学建模和问题解决能力。最后，通过小组讨论和数学交流，提高学生的数学交流能力，让学生能够与他人合作、交流、分享数学知识和思想。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了整数乘法的运算律，包括交换律、结合律等。此外，学生还应该了解小数的概念，包括小数的位数、小数的加减法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们对于数学运算规律的学习兴趣较高，尤其是通过实际问题来应用所学知识。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑推理能力和问题解决能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实际操作和小组讨论的方式来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数乘法的运算律时，学生可能会对小数点的位置和整数乘法运算律的推广感到困惑。他们可能会遇到如何正确地进行小数乘法运算、如何理解和应用小数乘法的运算律等问题。此外，学生可能对如何将实际问题与小数乘法的运算律相结合感到挑战，需要教师通过实例和练习来引导学生正确地应用所学知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）引导法：通过提问和引导，激发学生的思考，促使学生主动探索小数乘法的运算律。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的数学交流能力。

（3）实际操作法：设计一些有趣的数学游戏和实际问题，让学生通过操作和实践来应用小数乘法的运算律，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画和图像的演示，直观地展示小数乘法的运算过程，帮助学生更好地理解和掌握运算律。

（2）教学软件：运用数学教学软件，提供丰富的练习题和互动游戏，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

（3）学习平台：利用学习平台，让学生在课堂外进行自主学习和交流，提供更多的学习资源和练习机会，帮助学生巩固和拓展知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：我会利用多媒体展示一幅商场购物的情景图片，图片中包含各种商品的价格，要求学生观察并思考如何计算购买这些商品所需的总金额。

问题提出：我会提问学生：“你们知道如何计算小数相乘的结果吗？”引导学生思考小数乘法的运算规律。

用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

我会围绕教学目标和教学重点，讲解小数乘法的运算律。首先，我会通过示例演示小数乘法的运算过程，让学生观察和理解小数乘法的运算规律。

接着，我会运用讲解法，阐述小数乘法的运算律，包括交换律、结合律等，确保学生理解和掌握新知识。

用时：15分钟

3.师生互动环节（5分钟）

我会邀请几名学生上台演示小数乘法的运算过程，并让学生分享自己的解题思路。其他学生可以在这个过程中提出疑问或者给予反馈。

师生共同讨论：我会引导学生思考小数乘法在实际生活中的应用，提出一些实际问题，让学生分组讨论并尝试解决。通过这个环节，培养学生的数学交流能力和问题解决能力。

用时：5分钟

4.巩固练习（10分钟）

我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。这些练习题包括不同类型的小数乘法题目，旨在巩固学生对新知识的理解和掌握。

学生自主练习：学生独立完成练习题，我会巡回指导，解答学生的问题。

小组讨论：学生可以与同桌或小组成员讨论解题思路，共同解决问题。

用时：10分钟

5.课堂小结（5分钟）

我会邀请学生总结本节课所学的小数乘法运算律，并让学生分享自己在课堂上的收获和感受。

用时：5分钟

总用时：40-45分钟

教学资源拓展

一、拓展资源

1.数学故事：可以给学生讲解一些与小数乘法运算律相关的历史故事，例如数学家们的探索历