苏科版生物八年级上册第18章第3节 生态系统的自我调节教案.docx

课题

第18章第3节生态系统的自我调节

1课时

教学目标

一、知识目标：

1．认同生态系统具有一定的自动调节能力。

2．描述生态系统的相对稳定和生态平衡。

3．概述生态系统的自动调节能力是有限的。

二、能力目标：

1．培养学生收集、分析资料和合作交流的能力。

2．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。

3．尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系。

三、情感态度与价值观目标：

1．培养学生热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

2．关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感。

3．通过人与生态系统之间的相互影响、相互作用，使学生初步形成辩证唯物主义观点。

教学重点

理解生态系统的自动调节能力是有限的。

教学难点

尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系。

教法设计及

学法指导

讲授讨论交流资料检索

课前准备

教师

课件

学生

教学过程

教师活动

学生活动

备注

【引入】从小学已经学习过“生态系统”

情境导入课题“生态系统的自我调节”

一、【新授】生态系统具有自我调节功能

分析草原生态系统的自动调节能力。

二、【新授】生态系统的调节能力是有限度的

资料一：森林大火

资料二：厄尔尼诺现象

【小结】引导学生完成

【讨论1】

1.影响草原生态系统结构稳定的生物因素有哪些？

2.如果雨量充沛，条件适宜，草和鼠的数量会出现如何的变化？

3.尝试用坐标曲线表示草与鼠的变化关系(P85)

上面的事例说明，生态系统具有自动调节恢复稳定状态的能力。

[议一议]农田生态系统与森林生态系统哪个自我调节能力最强？为什么？

生物种类的多少与生态系统的调节功能又有一定的关系。生态系统的结构越复杂，能量流动和物质循环的途径越多，其调节能力，或者抵抗外力影响的能力就越强。反之，结构越简单，生态系统维持平衡的能力就越弱。

【讨论2】

对生态系统造成严重破坏的因素是什么？

自然因素：地震、泥石流、洪水……

人为因素：乱砍滥伐、大气污染、沙漠化、……

保持生态系统的稳定是人类生存和发展的基础。生态系统可以依靠自动调节来维持自身的稳定。但是生态系统的自我调节能力是有一定限度的，当外力的影响超出一定限度，生态平衡就会遭到破坏，需要很长的时间才能自然恢复或部分恢复，有时则完全不能恢复。

【讨论3】

你还知道哪些破坏生态平衡的事例吗？

如砍伐森林、开荒造田、滥捕野生动物、工业污染等。……

播放《人类面临的生态环境问题》

[说一说]保护我们的地球，维持生态系统的平衡，我们能做什么？

播放《低碳贝贝》

【小结】本节课你有哪些收获？

【讨论、总结】根据图和材料进行分析

认同生态系统具有一定的自动调节能力。描述生态系统的相对稳定和生态平衡。

分析讨论

培养学生热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感。

【板书设计】

生态系统的自我调节

一、生态系统具有自我调节功能

二、生态系统的调节能力是有限度的

【教学后记】