苏科版生物八年级上册第17章第1节 人体的运动(3)教案.docx

16.1人体的支持与运动（1）

▲教材分析

自然界中的动物，它们每时每刻都要对体内外环境的变化作出相应的反应，这些反应的表现形式就是动物的行为，而动物完成某种行为需要一定的结构基础。对于人和动物而言，许多行为的产生都需要神经系统的支配下，通过运动系统来完成。所以本章内容安排在生命活动调节之后。骨、骨连结和骨骼肌是运动系统的三个组成部分，本节课就是阐明骨的结构及其与功能相适应的关系。

▲学情分析

骨的成分较抽象，由中学生年龄特点及现有知识水平可知，他们对此知识点的理解有较大难度，要设法通过实验来解决。引导学生把学到的生理卫生知识运用到实践中去，将对提高个人和民族的健康水平起到重要作用。

▲教学重点

骨的基本结构和功能。

▲教学难点

长骨适于支持和运动的结构特点

▲教学目标

?1、通过观察认识人体骨骼的组成，培养学生的观察识图能力

??2、通过观察长骨，认识骨膜、骨质和骨髓，理解骨的基本结构和功能。培养学生的实验能力、观察能力。同时也使学生学会观察生物、探索生物奥秘的基本方法。

?3、通过分析骨的结构、与功能相适应的特点，向学生渗透生物体结构与功能相适

应的生物学观点。懂得体育锻炼对于运动系统的影响，养成坚持体育锻炼的良好生活习惯。

?4、通过骨髓移植的讲解向学生进行骨髓捐献方面的教育。

▲板书设计

16.1人体的支持和运动（1）

一、人体的支架——骨骼

头骨

1、人体的骨骼组成躯干骨共206块骨

四肢骨

血管

骨膜对骨有营养作用

神经

2、骨的结构成骨细胞：对骨的生长和再生有重要作用

骨质骨松质：结构疏松，蜂窝状，在长骨的两端，可受一定的压力

骨密质：致密而坚硬，大部在骨干，抗压力强

骨髓：红骨髓具有造血功能，黄骨髓没有造血功能

▲课前准备

新鲜的猪的长骨，骨骼模型

教学设计

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

引入课题

看一看，想一想

视频：《最强大脑—辨骨识人》

他为什么能成功？

你对自己的骨有多少认识呢？

学生认为：记忆力好，观察能力强，对骨认识强….

学生回答

为学生创设情景，唤起求知欲望，进入学习角色。

一、人体的支架——骨骼

1、人体的骨骼组成

观察与思考

1、仔细观察P58上“人体骨骼组成模式图”,对照自己的身体，认识人体骨骼的组成

2、讨论：

①颅骨围成了什么结构，有什么功能，整个颅骨中为什么只有下颌骨能活动？

②躯干骨中胸椎与肋骨、胸骨组成什么结构，有什么功能？

③四肢骨主要由什么骨组成，与什么功能相适应；上肢骨与下肢骨有什么区别，为什么？

④摸一摸自己的脊柱，你发现它是直的吗？脊柱的弯曲都发生在什么地方呢？有什么生理功能？

⑤如果脊柱弯曲发生异常会是什么样呢？脊柱为什么会变形呢？脊柱变形后会不会影响人体的健康？

信息库

在颈部、胸部、腰部、骶部各有一弯同分别称为颈曲、胸曲、腰曲、骶曲，这些弯曲可保持人体重心位置，利于维持身体平衡；可增加脊柱的弹性，可以缓冲剧烈运动时对脑的震荡，故称为生理性弯曲，是与人直立行走相适应的。

正在生长发育的儿童少年要注意正确姿势，以免发生脊柱变形，不但姿势形体不美，还会压迫内脏，影响发育。

过渡

骨有哪些结构特点与运动功能相适应呢？

学生仔细观察并对照图在自己和同桌的身体上指出人体骨骼的组成。

请两位同学一个当模特另一位同学指着他的身体说出主要骨的名称

学生以小组为单位，讨论、分析，并进行组内交流，全班交流。

让学生通过观察认识人体骨骼的组成，培养学生的观察能力、思维能力和总结能力。以及学生团结协作精神

向学生渗透

生物体结构与功能相适应的生物学观点。

让学生关注自己身体的健康，养成良好的行坐姿势。

2、骨的结构

分组实验：观察与思考

1、解剖刀将骨表面的一层膜分离出来，这

是什么？并用镊子夹住这层膜，轻轻拉一拉，

有什么感觉？仔细观察骨膜的颜色，里面有什

么？

思考：骨折后为什么能愈合？

2、用镊子尖扎一扎骨干的外围，再扎一扎骨端的内部。扎骨时感觉如何？

思考：为什么骨干坚硬，骨两端疏松，

这样的结构特点有什么作用？

3、观察骨的横切，骨干的中央部分叫做

什么？用解剖刀除去中央部分骨髓，可以看到中空的什么？

思考：中老年人的骨髓腔里骨髓是什么颜色？有什么作用年幼时呈现什么颜色？有什么作用？？哪里的