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五年级上册少年中国说教学反思优秀8篇

《少年中国说》教学设计篇一

关于《少年中国说》教学设计

教学目标：

1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

2、体会讴歌少年中国的激情。

重点：朗读、体会感情充沛的特点。

难点：背诵。

教学时间：一课时

步骤：

一、导入课文：

由“戊戌变法”过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变

法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。

二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。

1、重点字、词

我中国其果老大矣乎果真

惟苟且也故能灭世界只顾眼前，得过且过

惟进取也故日新日图更新

故常敢破格打破常规

人固有之，国亦宜然本来应当

为缘结为一体

天戴其苍，地履其黄顶着踏着

2、正音：恶wū澌sī硎xíng

三、提出突破口

什么是“少年中国”？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？

四、朗读第一、二段导入

1、少年人与老年人性格有何不同？

1）老年人常思既往留恋心保守永旧

少年人常思将来希望心进取日新

老年人思既往照例

少年人思将来破格

2）老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界

少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界

3）老年人常厌事一切事无可为

少年人常喜事一切事无不可为

4）老年人如夕照瘠牛

少年人如朝阳乳虎

2、归纳

用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，

形象鲜明。

少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。

3、朗读，背诵。注意语势，情感充沛。

五、重点研读第三段：

（1）、朗读导入

（2）、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？

1、分析这个段落层次

2、把握关键句“制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也”，说说二三段的`关系。

本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。

3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。

1）“红日初升…………横有八荒”熟读背诵。

2）比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”、“乳虎”

的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，有如“干将”的勇武形象；

3）“天戴其苍”、“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人

巍然屹立在地球之上。

4）“美哉…………与国无疆”

既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。

六、朗读感受，背诵，概括中心

作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精

神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，

并且对中国的未来满怀希望。

七、布置作业：背诵课文

《少年中国说》公开课教学设计篇二

教学目标

1、认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。

2、正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

3、结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

教学难点

学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情

感。

第一课时

教学目标

1、认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和

作用。

教具准备

课件。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，