26 西门豹治邺 第一课时 教学设计.docx

26西门豹治邺第一课时教学设计

学校

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课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版小学语文三年级下册第六单元的第26课《西门豹治邺》，这是一篇课文。课文内容介绍了西门豹在战国时期，到邺地调查民情，发现那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力改革，使邺地重新繁荣起来的故事。本节课的重点是让学生通过朗读感悟，理解课文内容，体会西门豹调查民情、尊重事实、敢于改革的品质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解能力，对古代故事有一定的了解。本节课通过学习《西门豹治邺》，学生在理解课文内容的基础上，进一步了解古代社会的官绅和巫婆勾结的危害，以及西门豹敢于破除迷信、改革的精神。同时，学生通过对课文的学习，进一步提高自己的阅读理解能力和文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美创造与鉴赏、文化传承与理解。通过学习《西门豹治邺》，学生能够在理解课文内容的基础上，提高自己的语言运用能力，培养分析问题、解决问题的思维能力，提升对古代故事的审美鉴赏能力，同时，了解古代社会的官绅和巫婆勾结的危害，感受西门豹敢于破除迷信、改革的精神，进一步传承和理解我国古代文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的知识：在进入本节课之前，学生已经学习了二年级和三年级上册的语文课程，掌握了基本的阅读理解能力，对古代故事、人物有一定的了解。此外，学生还学习了与本课相关的成语和词汇，如“西门豹”、“治邺”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对三年级的学生，他们对故事性较强的课文更感兴趣，因此，以故事形式呈现的《西门豹治邺》能够吸引学生的注意力。在学习能力方面，学生具备一定的自主阅读和理解能力，能够通过课文内容了解到西门豹治理邺地的事迹。在学习风格方面，学生喜欢通过讨论、互动的方式进行学习，因此在课堂上可以采用分组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对课文中的一些古代背景、成语和词汇的理解存在困难。此外，学生可能对西门豹治理邺地的具体措施和效果难以理解。针对这些困难，教师需要在课堂上进行适当的引导和解释，帮助学生更好地理解课文内容。同时，通过设置梯度性的问题，引导学生深入思考，克服学习中的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受西门豹治理邺地的场景，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和交流。

3.案例分析法：以西门豹治理邺地的案例为切入点，让学生分析西门豹的举措和效果，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放与课文相关的图片、视频等资源，直观地展示西门豹治理邺地的场景，增强学生的感官体验。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动，如答题、游戏等环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引入网络资源，让学生了解西门豹治理邺地的背景和历史，拓宽学生的知识视野。

教学过程

课前准备：

学生提前预习课文《西门豹治邺》，了解课文背景和主要内容。

教师准备相关教学资源，如多媒体材料、讨论话题等。

第一环节：导入新课（5分钟）

1.引导学生回顾之前学习的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.提问学生：“你们听说过西门豹这个人吗？谁能简单介绍一下？”

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的学习内容：“今天我们要深入学习《西门豹治邺》，了解西门豹是如何治理邺地的。”

第二环节：自主阅读（15分钟）

1.请学生自主阅读课文，边读边思考课文主要讲了什么。

2.学生阅读过程中，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。

3.学生阅读完毕后，教师提问：“谁能概括一下课文讲了一件什么事？”

4.学生回答后，教师总结并板书课文主旨。

第三环节：深入学习（20分钟）

1.教师引导学生深入分析课文内容，探讨西门豹治理邺地的举措和效果。

2.学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。

3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.教师针对课文内容提出思考题，引导学生进一步思考和探究。

第四环节：课堂小结（5分钟）

1.教师请学生回顾本节课的学习内容，总结西门豹治理邺地的举措和效果。

2.学生回答后，教师进行点评和补充。

3.教师强调本节课的学习重点和难点，提醒学生在课后进行巩固。

第五环节：作业布置（5分钟）

1.教师布置作业，要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于西门豹治理邺地的小作文。

2.教师提醒学生在写作过程中注意语言表达和逻辑思维。

第六环节