2024-2025学年小学生面对校园暴力的安全心理教育教学设计.docx

2024-2025学年小学生面对校园暴力的安全心理教育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年小学生面对校园暴力的安全心理教育教学设计，本章节内容基于《心理健康教育》教材五年级下册“保护自己，远离校园暴力”章节。教学内容包括：

1.认识校园暴力：区分校园暴力行为和正常冲突，了解校园暴力的危害。

2.自我保护意识：培养学生在面对校园暴力时的自我保护意识，学会拒绝和抵制暴力行为。

3.求助途径：掌握向老师、家长及相关部门求助的方法，勇于维护自身权益。

4.情绪调节：学会在遭受校园暴力后进行情绪调节，避免心理创伤。

5.团结友爱：倡导团结友爱的校园氛围，减少校园暴力现象的发生。

本教学内容紧密结合教材，旨在提高学生面对校园暴力时的安全心理素质，实用性较强。

二、核心素养目标

本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.自我保护与安全意识：使学生能够识别校园暴力，提高防范意识，学会自我保护，降低受害风险。

2.社会交往与沟通能力：通过教学活动，培养学生有效沟通、求助的能力，增强其在遇到问题时寻求帮助的主动性。

3.情绪管理与心理调适：指导学生掌握情绪调节方法，形成健康的心理应对机制，减轻校园暴力带来的心理压力。

4.团队合作与公民责任：倡导团结友爱，培养学生关爱他人、维护公平正义的公民责任感，共同营造和谐校园氛围。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-识别校园暴力：使学生掌握校园暴力的定义、类型及危害，明确区分校园暴力与日常冲突。

-自我保护技巧：教授学生在遇到校园暴力时的自我保护方法，如躲避、求助等。

-求助与沟通：培养学生主动向成人求助的意识和能力，包括如何表达遭遇和寻求援助。

-情绪调适方法：指导学生掌握基本的情绪调节技巧，以减轻校园暴力带来的心理负担。

2.教学难点

-概念理解：学生对于校园暴力的概念理解可能存在模糊，需要通过案例分析和讨论加深理解。

-自我保护技能的掌握：如何在实际情境中迅速反应并正确使用自我保护技能，需通过角色扮演和模拟练习来突破。

-情绪管理：学生可能难以在紧张或恐惧的情绪中冷静下来，需要教师提供具体的情绪调节策略并进行实践指导。

-求助意识：鼓励学生在遇到问题时主动求助，难点在于如何打破学生可能存在的担忧和羞愧心理，需要通过情景模拟和正面激励来帮助学生建立信心。

四、教学资源准备

1.教材：《心理健康教育》五年级下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与校园暴力相关的图片、案例视频、宣传海报等，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为讨论区、演示区和反思区，便于学生分组讨论、角色扮演和总结分享。同时，准备白板、投影仪等教学设备，以便展示多媒体资源和记录讨论成果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段校园暴力案例视频，让学生直观感受校园暴力的场景，引发他们对这一问题的关注。

-提出问题：观看视频后，教师提出问题，如“你们认为视频中发生了什么？这种情况应该如何应对？”激发学生思考。

2.讲授新课（15分钟）

-校园暴力认知：教师结合教材内容，讲解校园暴力的定义、类型及危害，让学生了解并区分校园暴力与日常冲突。

-自我保护技巧：介绍遇到校园暴力时的自我保护方法，如躲避、求助等，并通过示范和案例分析加强理解。

-求助与沟通：教授学生如何主动向成人求助，包括表达遭遇和寻求援助的技巧，举例说明并让学生模仿练习。

-情绪调适方法：分享情绪调节技巧，如深呼吸、心理暗示等，帮助学生减轻校园暴力带来的心理压力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论如何应对校园暴力，分享自己的观点和经验。

-角色扮演：每组选择一个校园暴力场景进行角色扮演，模拟实际应对过程，提高自我保护能力。

-课堂提问：教师针对讨论和角色扮演过程中的问题进行提问，检验学生对知识点的掌握。

4.创新教学互动环节（10分钟）

-情景模拟：设计一系列校园暴力情景，让学生现场模拟应对，锻炼他们的实际操作能力。

-互动游戏：开展“保护自己，远离校园暴力”主题互动游戏，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

5.课堂总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的教学内容，强调重点知识，提醒学生加强自我保护意识。

-学生反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，以及在日常生活中如何应用所学知识。

6.课后作业与拓展（课后自主完成）

-课后作业：布置与课堂内容相关的作业，如总结校园暴力类型和应对方法，提高学生的实践能力。

-拓展活动：鼓励学生参加“校园暴力防治”主题活动，如征文、绘画、演讲等，提升核心