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《识字》的教学反思（精选5篇）

《识字》的教学反思（精选5篇）

作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教

学反思能很快的发现自己的讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式

呢？下面是小编帮大家整理的《识字》的教学反思（精选5篇），欢

迎阅读与收藏。

《识字》的教学反思1

《识字六》是一篇韵律优美的识字词串。介绍了我们伟大祖国四

种不同地域的美好风光和风土人情。北部一望无际的塞北草原；东部

春雨蒙蒙的锦绣江南；南部骄阳似火的美丽海岛；西部白雪皑皑的高

原。根据词串内容，我为本次课赛安排了一个课时的教学内容。在这

个课时内，教导学生借助拼音自主识字，借助颇具地域特色的风情画

正确流利、感情地朗读词串，以此激发学生热爱祖国的思想感情，并

学写生字。

在备课、授课并听取专家老师的评课意见后中，我有以下几点教

学反思：

首先，准备还不够充分。对教材的钻研还不够深，自身教学经验

也比较缺乏，以至于教学“三维目标”的是达成上，未能完全实现。

其次，缺乏教学机智和先进的教学理念。在说话训练的部分，未

能及时肯定学生的词语拓展，没有放手发散学生的思维，要学会放开

自己的格局。

第三，读的层次不够分明。在通过图文联系对整篇词串有了一定

理解的基础上，可引导学生纵向归类读词，进一步训练学生思维。教

师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话说

说自己最想去的地方时，教师应该适时引导学生说完整的话。

第四，写的指导还不够。识字课一定要让学生扎扎实实学会写字。

教师对生字的占格一定要强调到每一个字、每一个笔画都清晰明了。

在学生开始描红之前，一定要带领学生明确每一个字的笔顺。对

占格、笔顺都清楚之后，再动笔开始描红。描红之后，还应安排一个

学生在汉语拼音汉字本上练习书写的环节，否则整堂课的生字教学环

节就不够扎实。

第五、对识字课的特点不够了解，导致最后一个生字教学的环节

没有做好，要帮助学生树立“拼音是识字的一条腿”的理念，在生活

中借助拼音学习语文，利用低段的学段特点大量识字。

感谢这次课赛给自己一个成长和锻炼的机会，专家老师也给了我

非常实用有效的意见，相信自己只要肯学，一定会取得长足的进步。

《识字》的教学反思2

《识字2》是采用“词串”形式进行识字的课文，课文是由12个

与体育有关的词组组成。在进行教学时，第二、四行6个词语可以借

助插图帮助学生理解，学生较易接受。难点在于第一、三行的6个词

语是体育用品的名称，需要在其前面加上“打”、“踢”、“掷”等

词才是体育运动。如果只是简单地教师讲，学生记，枯燥的教学恐怕

很难达到理想的效果。因此，我采用以下方法进行教学：

一、有效利用多媒体，播放视频。

对于一年级学生来说，“铁饼”、“铅球”、“标枪”等体育用

品本身就较为陌生，通过观看多媒体视频这种直观的方式能帮助学生

产生清晰有效的认知，并且在老师的讲解下边看边理解每个动作的准

确用词，既能够激发学生的学习兴趣，在理解方面也能获得事半功倍

的效果。

二、读演结合，加深印象。

有了观看多媒体视频的直观印象，学生对每个动作的理解更加清

晰。对于低年级学生而言，动作与朗读的配合更能激发他们的学习兴

趣，在课堂教学时，配合学生亲身动作的表演体验，一节课下来，学

生对体育用品前面所加的动作已有了教学深刻的印象。

《识字》的教学反思3

一、创设教学情景，走进生活识字。

低年级的孩子活泼好动，颜色、声音、动作等会引起他们的注意，

令他们产生浓厚的兴趣。单纯的识字会使他们感到枯燥乏味，如果在

教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，使能激发学生识

字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知

不觉中体验识字的乐趣。二年级教材识字部分的编排体现了在生活场

景中识字的特点，在课堂上，如果我们能够创设一个个生活场景或氛

围，就会调动学生的生活积累，激活学生的思维，为了学生开创一个

愉悦的识字空间，如教《小鹿的玫瑰花一课，我用简笔画，图片，把

黑板布置得像菜园，黑板前摆放着几种常见的蔬菜，引导学生走下座

位，看看、摸摸、读读、认认，然后再给这些蔬菜贴上标签，学生的

识字活动如同在菜园里劳动，调动了多种感管参与识字、记字过程，

学生始终处于兴奋状态中，没有疲劳，只有快乐与思考，识字活动在

自然愉快的气氛中进行。

二、教给识字方