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2024-2025学年倾听与沟通技能的小学心理设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年倾听与沟通技能的小学心理设计

教学内容

本章节内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元，主题为“倾听与沟通技能的小学心理设计”。该单元旨在帮助学生掌握有效的倾听与沟通技巧，培养良好的人际交往能力。具体教学内容包括：

1.学习倾听他人的意见和观点，理解他人的感受。

2.学会表达自己的看法，尊重他人，做到文明交流。

3.掌握基本的沟通技巧，如提问、回答、讨论等。

4.培养团队协作精神，学会在集体中倾听与沟通。

5.通过对现实生活中的案例分析，引导学生运用倾听与沟通技巧解决实际问题。

本章节内容紧密联系学生的生活实际，旨在提高学生在日常生活中的倾听与沟通技能，为他们的成长打下坚实基础。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要集中在以下三个方面：

1.倾听与理解：通过学习，学生能够积极主动地倾听他人的意见和观点，理解他人的感受，提高对他人话语的理解能力。

2.表达与沟通：学生将学会清晰、准确地表达自己的看法，学会运用适当的沟通技巧进行有效交流，尊重他人，做到文明交流。

3.团队协作与解决问题：学生将能够在集体中发挥积极作用，学会与他人合作，共同解决问题，培养团队协作精神。

学情分析

考虑到本章节内容的特点，我们对学生的学情进行分析如下：

1.知识层面：学生在之前的学习中，已经初步掌握了倾听和沟通的基本技巧，对一些基本的沟通原则有所了解。然而，他们在实际应用中，尤其在一些复杂的情境中，可能会遇到一些困难。

2.能力层面：学生在听力理解、表达清晰、交流沟通等方面具有一定的能力。但部分学生在表达自己观点时可能不够自信，部分学生在倾听他人意见时可能不够耐心，这些都可能影响他们在实际生活中的沟通效果。

3.素质与行为习惯：学生在道德素质、文明礼仪等方面具有较好的基础，但在团队协作、解决问题等方面可能存在一定的不足。部分学生可能过于关注自己的观点，而忽视了他人的感受；部分学生在面对分歧时，可能缺乏足够的包容和理解。

4.影响因素：学生的家庭背景、性格特点、成长环境等因素，都可能对他们在倾听与沟通技能的学习过程中产生影响。例如，一些学生可能因为家庭原因，更加习惯于独立思考，而不善于表达和沟通；一些学生可能因为性格原因，更加内向，不愿意主动与他人交流。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与课堂活动，提高他们的倾听与沟通技能。同时，教师还应注重培养学生的团队协作精神，帮助他们更好地应对实际生活中的沟通问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本章节教学将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等。讲授法用于向学生传授倾听与沟通的基本理论；讨论法用于让学生在课堂上自由表达观点，培养他们的沟通能力；案例研究法用于分析现实生活中的沟通实例，让学生更好地理解和运用所学知识；项目导向学习法用于培养学生的团队协作精神，提高他们解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性，我们将设计以下教学活动：（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟现实生活中的沟通场景，练习倾听与沟通技巧；（2）实验：开展“倾听他人观点”的实验，让学生在实际操作中学会如何倾听；（3）游戏：设计“沟通大比拼”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高沟通能力。

3.确定教学媒体使用：为辅助教学，我们将使用多媒体课件、教学视频、网络资源等教学媒体。多媒体课件用于展示知识点和案例分析；教学视频用于播放现实生活中的沟通实例，让学生更直观地理解所学内容；网络资源用于拓展学生的知识视野，帮助他们更好地掌握倾听与沟通技巧。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“倾听与沟通技能”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是倾听与沟通技能吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于倾听与沟通技能的图片或视频片段，让学生初步感受其在现实生活中的重要性。

简短介绍倾听与沟通技能的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解倾听与沟通技能的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解倾听与沟通技能的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍倾听与沟通技能的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解倾听与沟通技能的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解倾听与沟通技能的特性和重要性。

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