6-2（鸡兔同笼）（教学设计）六年级上册信息科技浙教版.docx

6-2（鸡兔同笼）（教学设计）六年级上册信息科技浙教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是六年级上册信息科技浙教版中的“6-2鸡兔同笼”。该章节主要介绍了“鸡兔同笼”问题的解法，通过给定的笼中鸡和兔的数量以及它们的腿的总数，计算出笼中鸡和兔分别有多少只。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的数学运算能力和逻辑思维能力，能够进行简单的数学问题的求解。此外，学生已经学习了列表和简单的数据分析方法，能够对给定的数据进行整理和分析。本节课的“鸡兔同笼”问题需要在学生的已有知识基础上，进一步培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。通过解决这一问题，学生能够将数学知识与实际问题相结合，提高学生的信息科技素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过给定的条件，运用逻辑推理的方法，推导出鸡和兔的数量。

2.问题解决：学生能够将所学的数学知识与实际问题相结合，解决鸡兔同笼问题。

3.数据分析：学生能够对给定的数据进行整理和分析，得出合理的结论。

4.信息科技应用：学生能够利用信息科技工具，如计算器等，进行数据的计算和分析，提高信息科技素养。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景和学习环境，他们在知识基础、学习能力、思维习惯等方面可能存在差异。大部分学生已经具备了基本的数学运算能力和逻辑思维能力，能够进行简单的数学问题的求解。然而，部分学生在数学思维和问题解决方面可能存在一定的困难。

在信息科技素养方面，大部分学生已经掌握了基本的计算机操作技能，能够熟练使用计算器等工具进行数据计算。但部分学生可能对信息科技工具的使用还不够熟练，这可能会影响到他们在解决问题时的效率。

此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习也有较大影响。部分学生可能缺乏学习兴趣和积极性，需要在教学过程中加以引导和激发。同时，学生的合作意识和沟通能力也需要在课堂上进行培养，以便他们能够更好地参与到小组讨论和合作中。

针对以上学情分析，教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的问题和任务，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，教师还需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和沟通能力，以提高学生的学习效果和信息科技素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《六年级上册信息科技浙教版》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与“鸡兔同笼”问题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示问题和解题过程。

3.实验器材：准备一些小动物玩具或图片，代表鸡和兔，让学生在实验环节中进行操作和观察，增强学生的实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台，以便学生进行分组讨论和实验操作。同时，确保教室环境的安全性，避免学生在实验过程中受伤。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅有趣的鸡兔同笼的卡通图片，引发学生的兴趣，并提出问题：“你们能解决这只鸡和这只兔有多少只的问题吗？”

-学生尝试回答，教师引导学生思考并猜测答案。

-教师总结并引出本节课的主题：“鸡兔同笼问题”，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍鸡兔同笼问题的背景和意义，引导学生理解问题所在。

-教师通过讲解和示范，引导学生了解和掌握鸡兔同笼问题的解法。

-教师举例讲解，引导学生理解并掌握如何通过给定的条件推导出鸡和兔的数量。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个鸡兔同笼问题的练习题，学生独立解答。

-教师选取几位学生的答案，进行讲解和分析，巩固学生对鸡兔同笼问题的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一些关于鸡兔同笼问题的新情境，引导学生进行思考和讨论。

-学生分小组进行讨论，提出解决方案，并进行展示。

-教师对学生的解决方案进行评价和指导，引导学生进一步思考和优化解法。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出几个关于鸡兔同笼问题的问题，学生进行回答。

-教师对学生的回答进行评价和指导，巩固学生对鸡兔同笼问题的理解和掌握。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调鸡兔同笼问题的解法和应用。

-教师提出一些与鸡兔同笼问题相关的拓展问题，引导学生进行思考和讨论。

总共用时：45分钟

学生学习效果

1.理解鸡兔同笼问题的概念和意义，能够识别和解决类似的实际问题。

2.掌握鸡兔同笼问题的解法，能够通过给定的条件推导出鸡和兔的数量。

3.培养逻辑推理能力和问题解决能力，能够运用所学的数学知识解决实际问题。

4.提高