9 猎人海力布 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

9猎人海力布第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《9猎人海力布》是统编版语文五年级上册的一篇精读课文。本节课为第二课时，着重引导学生深入理解课文内容，领悟猎人海力布助人为乐、无私奉献的精神。通过分析课文中的关键词语、句子和段落，使学生掌握文章的语言特色，提高学生的阅读理解能力。同时，结合课本中的课后练习，培养学生的写作技巧，将所学知识运用到实际写作中，增强课程的实用性和操作性。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的语文学科核心素养，特别是提高学生的文学鉴赏能力和文化传承意识。通过深入学习《猎人海力布》，引导学生体会民间故事的丰富想象和生动形象，培养他们对文学作品的感悟能力。同时，注重提升学生提取信息、整合理解的能力，使其能够准确把握故事情节，感悟海力布的高尚品质，进而激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。此外，通过小组合作与交流，发展学生的表达沟通能力和团队合作精神，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《猎人海力布》的故事情节、主要角色及特点，特别是海力布助人为乐的精神品质。

-学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。

-通过分析课文，理解民间故事的特点，培养对传统文化的认识和兴趣。

举例：《猎人海力布》中描述海力布的语言特点，如“他的箭法准得像鹰眼”，通过这种形象的比喻，让学生学会如何运用修辞手法来增强语言的表现力。

2.教学难点

-理解并感悟海力布无私奉献的精神，将其与现实生活中的人物品质联系起来，培养学生的道德情感。

-分析课文中的难点句子，如对民间习俗的描述，理解其背后的文化意义。

-指导学生如何将所学的故事内容转化为自己的语言表达，进行口头或书面的复述与创作。

举例：课文中提到的“海力布每次打猎回来，总是把猎物分给穷人”，这是学生需要理解的难点，教师需通过情境创设、讨论交流等方式，帮助学生领悟其中的助人为乐精神，并将其内化为自己的道德认识。同时，指导学生如何运用课文中的描写方法，将这种精神体现在自己的写作中。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和丰富的情感，向学生讲解课文《猎人海力布》的故事内容，突出人物形象和主题精神。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对海力布行为的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

-创作法：鼓励学生基于课文内容进行创造性写作，如编写小剧本或续写故事，提高学生的文学创作能力。

2.教学手段

-多媒体展示：利用PPT、视频等手段，展示故事情节和关键场景，增强学生的直观感受和记忆。

-互动软件：使用互动式教学软件，设计相关的互动游戏和问答环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

-网络资源：引入网络上的相关故事资源，拓展学生的阅读视野，加深对民间文化理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《猎人海力布》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过猎人海力布的故事吗？民间故事与我们的生活有什么关系？”

展示一些民间故事的图片或视频片段，让学生初步感受民间故事的魅力。

简短介绍民间故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《猎人海力布》的基本情节、人物特点和主题精神。

过程：

讲解课文的背景，包括民间故事的特点和作用。

详细介绍课文的主要情节、人物形象，使用图表或示意图帮助学生理解故事结构。

通过实例分析，让学生更好地理解海力布助人为乐精神的实际意义。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海力布的形象和故事寓意。

过程：

选择课文中几个典型的情节进行分析，如海力布帮助村民、牺牲自己等。

详细介绍每个情节的背景、海力布的行为特点和心理活动，让学生全面理解故事的主题。

引导学生思考这些案例对现实生活的启示，以及如何在日常生活中践行助人为乐的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海力布精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现实生活中的体现，以及如何向海力布学习。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海力布精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、现实生活中的体现等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的