10 我们当地的风俗 第2课时（教学设计）部编版道德与法治四年级下册.docxVIP

10我们当地的风俗第2课时（教学设计）部编版道德与法治四年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：《我们当地的风俗》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟

本节课将延续第一课时的主题，继续深入探讨部编版道德与法治四年级下册中关于我们当地的风俗的内容。通过讲解、讨论和互动，让学生了解当地风俗的起源、特点及其在现代社会中的意义，强调尊重传统文化，培养爱国情怀和社会责任感。教学内容与课本紧密关联，注重实际应用，提高学生的道德素养和法治观念。

核心素养目标

本节课旨在培养学生对传统文化的尊重与理解，提升学生的法治观念和社会责任感。通过学习当地风俗，使学生能够认识到传统文化的重要性，增强民族自豪感，培养文化自信；同时，引导学生学会在法治框架下尊重和传承优秀风俗，提高道德判断力和行为选择能力，促进个人品德与社会和谐的协同发展。教学过程中，注重培养学生的思辨能力和实践能力，使学生在探索地方风俗中形成积极的社会态度和价值取向。

学情分析

四年级学生已具备一定的认知能力和表达能力，能够理解和感受身边的文化现象。在知识层面，他们对地方风俗有一定的了解，但对其背后的历史渊源和文化内涵认识不足。能力上，学生的观察力和思考能力逐渐提升，但分析问题和解决问题的能力尚需加强。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，对新鲜事物充满兴趣，但在自我控制和合作交流方面存在差异。

在行为习惯上，部分学生表现出积极主动的学习态度，而有的则较为被动，这对课程学习有一定影响。学生对课程的学习兴趣和参与度将直接影响他们对当地风俗文化的理解和尊重。此外，学生的家庭背景和社会环境也会对其对地方文化的认知产生影响。因此，本节课需针对不同学生的特点和需求，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的文化素养和社会责任感。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动讲解，深入剖析地方风俗的历史背景和文化内涵，引发学生思考。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对当地风俗的了解和感悟，提高学生的合作交流能力。

（3）情境体验法：设置相关场景，让学生身临其境地感受风俗活动，增强学生的实践体验。

2.教学手段：

（1）多媒体展示：运用PPT、视频等展示地方风俗的图片、影像资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）网络资源：利用网络平台，搜集与课程相关的拓展资料，拓宽学生的知识视野。

（3）实物展示：展示与地方风俗相关的实物，如传统手工艺品，让学生更直观地了解当地文化。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对当地风俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们当地有哪些特别的风俗吗？这些风俗与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于当地风俗的图片或视频片段，让学生初步感受风俗的魅力和特点。

简短介绍风俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.当地风俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风俗的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解风俗的定义，包括其主要组成元素或传统活动。

详细介绍风俗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解风俗的实际应用或作用。

3.当地风俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风俗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的当地风俗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风俗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何尊重和传承风俗文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与当地风俗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何尊重和传承这些风俗。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对当地风俗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调当地风俗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括当地风俗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调尊重和传承风俗文化在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于当地风俗的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《中国传统文化风俗志》，了解中国各地风俗的历史渊源和特点。

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