习作《我的“自画像”》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

习作《我的“自画像”》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册的习作《我的“自画像”》。学生需要通过观察自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面，用文字描绘出自己的形象，从而培养学生的观察力、表达力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了写人类文章的基本方法，能够运用外貌、神态、动作、语言等描写方法来表现人物形象。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步学习如何真实地展现自己的特点，通过自画像的形式，用文字描绘出自己的形象，提高学生的自我认识和表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过习作《我的“自画像”》，学生将运用已学的描写方法，锻炼语言表达能力，同时培养自我认识和审美鉴赏能力。在创作过程中，学生将深化对文化传承的理解，从而提升自身的语文学科核心素养。

三、学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景和环境，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。大部分学生在三年级时已经掌握了基本的人物描写方法，能够运用外貌、神态、动作、语言等描写方法来表现人物形象。然而，部分学生在语言表达和观察力方面还需加强。

在行为习惯方面，学生们对写作有着不同的兴趣和态度。对于一些学生来说，写作是一种抒发情感、表达自己的想法的方式；而对于另一些学生来说，写作可能是一种负担。这种差异可能会影响学生在课堂上的参与度和积极性。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于写作能力较强的学生，可以引导他们进一步挖掘自己的特点，提高自我认识；对于写作能力较弱的学生，可以通过一对一辅导、鼓励性评价等手段，提高他们的写作信心和兴趣。同时，教师需要创设一个轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到习作活动中来。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我的“自画像”》这一课的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和准备一些与自画像相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合写作和分享的环境，可以设置一些小组讨论区，以便学生之间能够相互讨论和交流，同时准备一些展示学生作品的区域，以便他们能够展示和分享自己的自画像作品。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一些自画像作品，如名人的自画像、古代人物画等，引导学生关注自画像这一主题，激发他们的学习兴趣。同时，教师提出问题：“你们知道自己长什么样吗？你们能用自己的文字描绘出自己的形象吗？”让学生思考和讨论，引发他们对本节课的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解自画像的基本方法和技巧。引导学生关注自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面，并用文字描绘出来。教师通过示例，展示自画像的写作过程，让学生明白如何进行自我描述。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置练习任务，让学生根据自己的特点，尝试绘制一幅自己的自画像。学生在课堂上完成练习，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。同时，教师组织学生进行小组讨论，让他们相互交流和分享自己的作品，互相提出建议和意见。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生一些关键问题，如：“你们认为自己最大的特点是什么？”、“你们在描绘自画像时遇到了哪些困难？”等，引导学生深入思考和反思，巩固所学知识。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调自画像的重要性和写作技巧。同时，教师提出一些拓展任务，如：“你们可以尝试给自己的自画像配上插图，使之更加生动有趣。”、“你们可以将自己的自画像分享给家人和朋友，听听他们的评价和建议。”等，引导学生进一步巩固所学知识，提高自我表达能力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。同时，教师要创设一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生能够自由地表达自己的想法和感受，培养他们的观察力、表达力和创造力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

(1)文学作品：推荐学生阅读一些关于自我认知和自我表达的文学作品，如《小王子》、《哈利·波特》等，让学生从文学作品中汲取灵感，丰富自己的自我认知和表达能力。

(2)电影：推荐学生观看一些与自我认知和自我表达相关的电影，如《奇迹男孩》、《头脑特工队》等，通过电影的形式，让学生更好地理解和表