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物理读书笔记3篇

本文是关于物理读书笔记3篇，仅供参考，希望对您有所

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初中物理教师读书笔记(一)

《初中物理教学评价》读书笔记

物理课程教育的核心是要学生获取物理知识和实际能力，

达到相应的国家对公民素质的基本要求。研究是学生自己获取

知识应用知识解决问题的研究活动。物理科学的研究就是这样

一个能动的研究过程，在这一过程中，学生描述事物、提出问

题、阐明解释，验证这些解释并与其他同学交流这些观点，由

此学生们构建起过硬的科学知识体系，用知识解决新的问题，

研究怎样清晰的交流并建立起批判的、逻辑的思维技能。

要使学生的物理课程研究达到这一目标即实现课程教学的

价值，物理课程评价的过程就显得极为重要。

物理课程评价的目的与功能

㈠目的：让学生成为一个主动的探索者和研究者，一个训

练有素的思考者。

㈡功能：

⒈诊断性功能

物理课程评价的诊断性功能对教师的教学、学生的进修具

有强烈的指导性作用。

⒉调节性功能

在教学过程中进行物理课程评价，其反馈信息不断的对施

教者起到一个参考系的作用。通过在教学过程中不断进行物理

课程评价，施教者可以在物理课程中对已有的教学方案设计和

实施过程不断作出调整，使自己的教学活动更接近学生的实际

情况。同时评价的反馈信息对于学生充分利用课程研究以获取

知识和能力具有独特的指导作用。

⒊激励和反思功能

⒋鉴定和选拔功能

选拔不同拿手的学生按照适合自己的方向开展，正表现了

教育的平等。社会开展需要多规格、多层次的人才，公平合理

的选拔的选拔人才是社会前进的标记。

课程革新要求我们面对每个学生，使每个学生在原有的基

础上都得到开展。但这其实不料味着我们要否定学生间客观存

在的差别，不同的进修基础、不同的进修能力，不同的进修成

效是客观存在的。既然学生的进修存在XXX的差别，那么对

每个学生的物理进修给予公正的、实事求是的评判是完全必要

的，这将帮助学生总结进修举动的成绩，找到差距，为继续开

展确定努力的方向。

因此，现代物理课程评价目标就是要突破重接受轻发展、

重积累轻创造的评价倾向，使物理教学和研究按照课程改革的

要求健康发展。

初中物理教师读书笔记(二)

读了XXX、XXX主编的《新课程理念下的初中物理创学

设计》一文后，我深受启发，知道了物理教学要体现从生活走

向物理、从物理走向社会的新理念、新思想、新方法。学生的

探究活动由重结果向重过程转化。课堂教学要以人为本，要充

分发挥学生的积极性和主动性。

通过研究感受到，转变学生研究中这种被动的研究态度，

提倡和发展多样化的研究方式，特别是提倡自主、探究与合作

的研究方式，让学生成为研究的主人，使学生的主体意识、能

动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和

实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自

主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作

中学，逐步形成适合于自己的研究策略。

要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要勇于“放”，

让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的

能力。但是，敢“放”其实不料味着听任自流，而是科学的引导

学生自觉的完成探究举动。当学生在探究中碰到困难时，教师

要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予

以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时期的步伐，做新课程

革新的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求，向传

统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和

教师角色的再定位。

一、转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。

在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，

树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识

传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今

后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师

的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

二、毕生进修，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教

师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成

为“一专多能”的复合型人才。新课程