2024-2025学年校园霸凌与心理健康的知识普及教学设计.docx

2024-2025学年校园霸凌与心理健康的知识普及教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年校园霸凌与心理健康的知识普及教学，选用的教材是《生命教育》。本节课的内容主要包括两部分：一是校园霸凌的定义、类型、危害及预防；二是青少年心理健康的重要性、心理问题的表现及解决方法。通过本节课的学习，让学生认识到校园霸凌的危害，增强自我保护意识，培养良好的心理素质，成为尊重他人、关爱他人的新一代。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：认知、情感与行为。在认知层面，学生应理解校园霸凌的定义、类型、危害及预防措施，掌握青少年心理健康的重要性、心理问题的表现及解决方法。在情感层面，培养学生尊重他人、关爱他人的价值观，提高自我保护意识。在行为层面，通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生面对校园霸凌时的应对策略，以及如何积极寻求帮助和支持。

三、重点难点及解决办法

重点：1.校园霸凌的定义、类型、危害及预防；2.青少年心理健康的重要性、心理问题的表现及解决方法。

难点：1.如何引导学生正确识别和应对校园霸凌；2.如何帮助学生建立良好的心理素质，应对心理问题。

解决办法：1.通过生动的案例、讨论等方式，让学生深入了解校园霸凌的特点和危害，提高防范意识；2.结合心理学科知识，引导学生正确认识心理问题，提供实用的解决方法，如寻求专业帮助、培养良好的生活习惯等；3.设计互动环节，让学生在实践中学会应对校园霸凌的策略，提高自我保护能力；4.注重家庭教育，与家长合作，共同关注学生的心理健康，为学生的成长提供良好的环境。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生命教育》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：收集整理与校园霸凌和心理健康相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，以便于学生进行小组讨论和成果展示，同时预留出适当的空间进行课堂活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园霸凌与心理健康的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过校园霸凌吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于校园霸凌和心理健康问题的图片或视频片段，让学生初步感受其严重性。

简短介绍校园霸凌与心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌与心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌与心理健康的基本概念、表现和影响。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式和影响因素。

详细介绍心理健康的重要性，心理问题的表现及解决方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌与心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌与心理健康问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌与心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌与心理健康问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌与心理健康问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌与心理健康问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌与心理健康问题的基本概念、表现和影响等。

强调校园霸凌与心理健康问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园霸凌与心理健康问题的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《校园霸凌的心理学解析》

《青少年心理健康自助手册》

《如何预防和应对校园霸凌》

《校园霸凌的法律法规》

学生可以阅读这些材料，进一步深入了解校园霸凌与心理健康的相关知识，拓宽视野，提高自己的综合素质。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

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