第18章 微专题7 特殊四边形的折叠问题2023-2024学年八年级下册数学高效课堂教学设计（人教版）.docx

第18章微专题7特殊四边形的折叠问题2023-2024学年八年级下册数学高效课堂教学设计（人教版）

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教学内容

本节课的内容来源于人教版八年级下册数学第18章微专题7，主要涉及特殊四边形的折叠问题。本节课的教学目标是让学生掌握正方形和矩形折叠的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。具体内容包括：

1.理解正方形和矩形的折叠性质，能够描述和展示折叠过程中的变化。

2.学会使用折叠性质解决实际问题，如计算面积、证明线段相等等。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学过程中，我将引导学生通过观察、操作、思考和交流，逐步掌握折叠性质，并能够灵活运用到实际问题中。同时，我会注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使他们在学习过程中获得成功和自信。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过学习特殊四边形的折叠问题，学生将能够：

1.数学抽象：从具体的事物中抽象出正方形和矩形的折叠性质，理解其本质特征。

2.逻辑推理：学会运用折叠性质解决实际问题，培养学生从已知到未知的推理能力。

3.数学建模：培养学生将现实问题转化为数学模型，通过折叠性质解决问题。

4.直观想象：通过观察和操作，培养学生的空间想象能力，理解正方形和矩形折叠过程中的变化。

学情分析

考虑到我所面对的是八年级的学生，他们在数学方面已有一定的基础，对图形的认识和简单的几何性质有一定的了解。然而，对于特殊四边形的折叠问题，他们可能还没有深入接触过，因此需要我在教学中循序渐进地引导他们。

在知识方面，学生们已经学习了正方形和矩形的性质，对于这部分内容的理解将为本节课的学习提供有利基础。但在能力方面，学生们解决实际问题的能力有待提高，他们可能不擅长将现实问题转化为数学模型进行解决。因此，在本节课的教学过程中，我将注重引导学生运用已学的性质解决实际问题，以提高他们的解决问题的能力。

在素质方面，学生们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，这对于理解折叠性质和解决实际问题非常有帮助。然而，部分学生在直观想象力方面可能存在不足，这将影响他们对折叠过程的理解。因此，在教学过程中，我将尽量通过实物展示和动画演示等方式，帮助学生建立直观的空间想象力。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，这对于课堂氛围的营造和学习效果的提高非常有利。然而，也有部分学生可能存在上课走神、作业拖延等问题，这将对他们的学习效果产生负面影响。针对这一情况，我将关注学生的学习状态，及时提醒和鼓励他们，以提高他们的学习效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握特殊四边形的折叠问题。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作，亲身体验和探索特殊四边形的折叠性质。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在不同的教学活动中进行合作、交流和实验操作，促进他们的学习积极性和合作能力的培养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕特殊四边形的折叠问题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解特殊四边形的折叠知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解特殊四边形的折叠问题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出特殊四边形的折叠问题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解正方形和矩形折叠的性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握折叠技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。